《和风儿一起玩》教学设计 一、课程标准： 本课依据课程标准“愉快、积极地生活”中的第2 条“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”； “动手动脑、有创意地生活”中的第6 条“学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动”而编写。通过“风儿在哪里”“和风儿一起玩”这两个板块的教学活动，引导学生亲近大自然，提升感受大自然之美的能力，与大自然有共在感；喜欢在大自然中活动，并通过观察、探究、交流等活动得到成长。 二、学情分析 一年级的学生对大自然充满了好奇，尽管感受过“风”，却未必思考过风儿在哪里，在大自然中玩耍时，也不一定了解风。 他们正处在品德行为习惯的形成期，针对这一特点，本课将以多种活动形式，激发他们对周围环境的兴趣，让他们“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”。启发他们从“好奇”走向“喜欢提问和探寻问题的答案”。 三、教材分析 《风儿轻轻吹》一课，是统编《道德与法治》教材一年级下册的第五课，本课侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感。本课几个主题教学侧重点不同。对于一年级学生来说，风是看不见、摸不着的，因此教科书以“风儿在哪里”为切入点，引导学生通过观察生活，感受风的存在，培养了学生的观察能力； “和风儿一起玩”由第一环节的爱探究（在哪里），过渡到有创意（玩什么），通过活动培养儿童亲近自然，与大自然有共在感。 四、教学准备： 1、学生准备：纸飞机等玩具。 2、教师准备： （1）香水、扇子、风车、桌面红旗等，还有风娃娃等黑板装饰； （2）自制的PPT课件； （3）小风娃娃奖励贴纸。 五、教学设计思路： 通过学习，让学生初步知道可以利用皮肤、眼睛、嘴巴、耳朵来感受风的存在，并学会寻找风的踪迹，知道风儿就在我们身边。初步知道风产生于空气的流动。培养其对自然现象的观察力，使学生发现人与自然的关系，感受大自然的美，帮助学生把生活常识和自然常识有机整合在一起。 六、教学目标： 1.知道可以利用皮肤、眼睛、嘴巴、耳朵来感受风的存在。 2.初步知道风产生于空气的流动。 3.观察与风有关的一些自然现象，亲近自然，与大自然有共在感。 4.喜欢在大自然中活动，通过活动初步培养探究精神。 七、教学过程： （一）游戏导入 玩风车导入。 师：老师今天给大家带来了一个小玩具（同时拿出风车），这是什么？ 生：风车。 师:谁有办法让风车转动起来！ 生玩风车。 师：谁还有不一样的方法呢？ 生玩风车。 师：是什么让风车转动起来的呢？ 生：风。 （二）风儿在哪里（感受风、寻找风） 1.感受风 师：风娃娃撅起小嘴吹呀吹，轻轻地吹进了我们的教室。（贴标题、贴风娃娃）师：你听！ 播放音频。 师：你听到了什么？ 生：听到了风的声音。 师：你用小耳朵听到了风娃娃。还可以怎样感觉到风娃娃呢？ 师：风儿吹呀吹，风娃娃想要和我们一起玩。闭上眼睛，在美妙的音乐声中，和风娃娃来个亲密接触吧！ 师:风娃娃会吹到闭着眼睛的、坐姿最端正的孩子身边！(边说边拿扇子) 播放背景音乐 老师拿出事先准备的小扇子，为孩子们扇风，有轻有重、有快有慢。孩子们先闭上眼睛，再睁开眼睛。 师：孩子们，你们是怎么感觉到风娃娃的呢？谁来说一说？ 生谈收获。 预设： 脸上凉凉的；头发动了，碰到皮肤，觉得痒痒的。（皮肤） 闻到了一股香香的气味。（鼻子） 师:我请一个孩子再来感受一下风娃娃的热情！其他同学请仔细观察哦！ 请一个有刘海的女孩子站起来。扇动头发。 师: 大家观察到了吗？ 生谈感觉。 师：原来，我们可以用眼睛、鼻子、耳朵、皮肤感觉到风。 老师在黑板上贴大耳朵图图。 2.寻找风(校园里) 师:风娃娃是个活泼的孩子，它喜欢玩捉迷藏的游戏，它躲进了校园里，大家认真地找找吧！ 播放小视频。 学生回答 ... ...
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