17.气体的体积和质量 主题与课时 青岛版小学科学三年级上册第四单元第4课 课标要求 1.3 知道气体有确定的质量，但没有确定的形状和体积。 3.1 知道空气具有质量并占有一定的空间，空气总会充满各处。 学习目标 知道气体有确定的质量，没有固定的形状和体积，知道空气具有质量并占据一定的空间，空气会充满各处。 在教师引导下，对测量气体质量的活动进行反思评价与改进。 愿意倾听，分享他人的信息，能按要求进行合作，探究学习。能利用所学知识解决生活中的问题。 评价任务 任务一：空气的体积可以改变吗？（检测目标1） 任务二：空气有确定的质量吗？（检测目标2） 任务三：了解空气炮的制作方法，制作一个空气炮。（检测目标3） 资源与建议 1.先创设情境，带领学生回顾之前所学知识方木块、魔方、牛奶等都有固定的体积和确定的质量。带学生思考后，教师可追问，空气是不是也像固体和液体一样，有确定的体积和质量。 2.学习过程：首先，学生往注射器吸入空气，观察注射器中空气体积的变化，得出结论:气体没有固定的体积；再次，测量充气钱与充气后的排球质量，用天平测量,得出结论:气体有确定的质量。 3.本课学习重点是“知道空气的体积可以改变，知道空气没有固定的体积制造，空气有确定的质量”，难点是“能使用天平测量空气的质量”结合学生的生活经验加上教师的引导将有助于突破难点。 学习过程 课前探究 观察生活中常见的充气玩具，有什么特点？什么样的？地可以改变他们的形状吗？并将物品带到课堂上来。 任务一：空气的体积可以改变吗？（检测目标1） 一、情境聚焦 教师利用多媒体出示多种充气玩具：跳跳球，气垫床，充气青蛙，充气长颈鹿。 提问：这些充气玩具里面都充满了空气，他们是什么样的？我们可以改变他们的形状吗？ 师：同学们，根据已经学习的知识和已有的生活经验，做出自己的猜测。这节课我们就来研究气体的体积和质量。师生交流后导入新课。 方案探究（一）基础活动———改变空气的体积实验。 师：空气能占据一定的空间，也就是说，空气是有体积的。那么空气是不是已经固体液体一样具有固定的体积呢？ （学生依据生活经验进行猜测） 我们用注射器吸取20毫升的空气，用橡皮紧紧堵住出口。 教师出示实验注意事项： 用力向上拉动注射器活塞，观察注射器内空气的体积有什么变化，记录下来。 用力向下压注射器活塞，观察注射器内空气的体积有什么变化记录下来。 （学生分组开展实验并交流实验现象） 用力压针管后空气的体积 用力拉针管后空气的体积 20毫升空气 我的发现： 生：我发现拉动活塞时空气的体积变大，用力压活塞时空气的体积变小。 师：也就是说，空气的体积是会变化的，这说明空气没有固定的体积。 二、方案探究（二）进阶活动 任务二：空气有确定的质量吗？（检测目标2） 师：空气没有固定的体积，那有没有确定的质量呢？我们来一起撑一撑吧，称量物体时常用到天平。 （教师简单介绍天平的各部分构造功能以及枪质量的基本步骤） 教师出示材料：天平、排球、球针、打气筒。提问：空气究竟有没有确定的质量呢？请同学们根据以上材料设计实验方案。 学生分组讨论实验方案并汇报、交流。 师：请同学们根据设计的实验方案来进行实验，在实验过程中，注意天平的使用方法。 （学生开展实验并汇报实验现象） 充足气后的质量 排出气后的质量 排球 我的发现： 生：充满气的排球比没有气的排球重。 师：那增加的重量是什么重量呢？ 生：空气的重量。 请同学们阅读，47页的资料卡（学生阅读教师继续提问，同学们从中知道了什么？） 生：伽利略的实验说明了空气有确定的质量。 师：通过实验和资料卡，我们可以得出：空气有确定的质量。 三、交流评价 这节课通过不断的探究，我们知道了空气有确定的质量，但 ... ...
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