《合理安排时间》教案 教学目标： 1、通过简单的生活事例，让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。 2、使学生认识解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 3、感受生活与数学的联系，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。培养学生的合作意识、思维能力。 教学重点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。 教学难点： 探究解决问题的最优方案。 增强合理解决生活中的问题的意识。 教具准备：多媒体课件、例题卡片、练习纸 教学过程： 一、谈话引入。 学习新知识前，老师想了解一下同学们在家做家务吗？都做过哪些家务？ 非常好!同学们都是爱劳动的好孩子。小明家今天要来客人了，妈妈让他帮忙烧水和擦桌子，如果你是小明会怎样安排这两件事呢？ 先烧水，再擦桌子。这名同学用了先……再……看来他是一个做事情讲究顺序的孩子（板书顺序），对呀！做事情是应该讲究顺序。那么其他同学，你们还有不同的方法安排这两件事吗？ 预设：a、烧水的同时可以擦桌子，你为什么这样安排？（节省时间）为了节省时间，我们就可以能同时做的事情同时去做。（板书同时） 小结:那么，做事情的时候，要先排好顺序，能同时做的事情同时做就会节省时间。 小明也是像同学们这样做的，快速的完成任务。 【设计意图】：我先设计与学生生活实际密切相联“做家务”的教学情境，先让生自由说说是怎样安排的，让学生在寻找最优化方案过程中，既掌握了解决问题最合理的时间安排，结合学生的生活实际情况引入激发学生的兴趣，又能够很自然的与今天所要学习的新课题联系起来，为下面的学习做了铺垫。 二，探究新知，生成问题。 1、不一会，李阿姨就来到小明家做客了，我们一起看看小明家的情况。课件出示教材104页的主题图，出于礼貌，妈妈让小明帮忙给李阿姨沏茶。 2、根据你平时对沏茶的了解，沏茶都需要做哪些事情呢？ 烧水、洗水壶、洗水杯、接水、找茶叶、沏茶--多媒体出示图片 3、小明要做这么多事情，你能帮他设计一个尽快让李阿姨喝上茶的方案吗？ 同学们以小组合作的方式设计方案，按照以下要求合作设计，出示小组合作要求： 1.思考怎样安排比较合理并且省时间 2.把小组交流合作的结果写在八开纸上并算好所用的时间 3.每组做好展示准备 请同学们自读合作要求 小组合作、交流整理出一份合理又省时的沏茶方案，比比哪个小组设计得好。 教师巡回了解情况。 ③展示各小组的设计方案。 同时做 一件一件做 学生可能有以下方案： 1 洗水壶→ 接水→ 烧水→ 沏茶 共11分 1分钟 1分钟 8分钟 1分钟 ↓（ 同 时 ） 洗水杯 找茶叶 2分钟 1分钟 2 洗水壶 → 接水→ 烧水→ 洗茶杯→ 找茶叶→沏茶 共14分 1分钟 1分钟 8分钟 2分钟 1分钟 1分钟 师：我们来比较一下，你认为哪一种方案能尽快让李阿姨喝上茶？ （第一种）这样做李阿姨11分钟就可以喝到茶了。 师：同学们一起来回顾一下我们刚刚是如何帮助小明快速完成沏茶的？ 板书：洗水壶 1分钟→ 接水 1分钟→ 烧水 8分钟→ 沏茶1分钟 洗水杯 2分钟 找茶叶 1分钟 1+1+8+1=11（分钟） 生：先排好做事情的顺序，再想同时做，能同时做的要同时做。 请同学们看，老师用画箭头的方法把沏茶的过程表示出来，这种图示称为流程图。 小结： 沏茶这一环节中，要节省时间，提高工作效率，主要抓的是烧水这一环节，同时洗茶杯、拿茶叶总共不过三分钟大可利用“等水开”的时间做，能同时作的事情越多，所用时间就越少。数学中把这种节省时间方法叫合理安排时间（板书课题———合理安排时间），在合理安排时间中选择最优方案就是优化意识。所谓“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”我们在学习和生活中要学会合理安排时间。 【设计意图】： 新知探究这一过程，“沏茶” 内容，让学生感知寻找 ... ...
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