4 d t n l 课题 d t n l 课型 讲读课文 授课时间 2课时 教学目标 1．学会ｄ、ｔ、ｎ、ｌ 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2．学会ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。3．认识“马、土、不”3个生字。会读儿歌，体验童趣。 教学重点 重点：声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的发音及与韵母拼读音节、认识汉字。 教学难点 难点：ｎ、ｌ的发音及ｎ、ｌ与韵母的拼读。 第一课时 教学目标 1.学会d t两个声母，能读准音，记清形。2.学习d t与单韵母的拼音。3.能够看图说一句完整的话。 教具准备 课件、生字卡片。 教学设计 设计意图 导入（ ）分钟 一、创设情景，复习导入1.摘苹果。 出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。3.开小火车读1号盘子里的单韵母。4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短)5.指名读声母。6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的两个声母d、t。 【设计意图：在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。】 新课教学（ ）分钟 二、图文结合，学习音、形（一）教学声母d。1. 引出d：图上画了什么？（小鼓）它会发出什么声音？“咚咚咚”的声音。师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。编顺口溜，帮助记忆新学的字母，如，“鼓棒敲鼓，咚咚咚”。2.教学d的发音，记清形。（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。发d时，气流很微弱，感觉不到气流冲出。（2）看：教师范读时的口形，发音部位。（3）读：领读，齐读，正音。（4）识记：d就像鼓和鼓槌组合在一起的样子。 记顺口溜：马蹄声响d d d ，像个反6 d d d ，左下半圆d d d。3.教学d的书写。（1）范写：d两笔写成，占中格和上格。书写时要注意左下半圆写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。（2）投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。4.教学d与单韵母组成的音节。（1）d能与a e i u相拼。 读一读：ǎ é ī ú，看谁读得准，读得快。（2）板书d，声母是→d。板书ǎ，韵母是→ǎ。声音不中断，紧接着带出ǎ，拼音→dǎ“打”。板书：dǎ。（3）读这个音节时，你想到了什么？dǎ“打”———打水”“打鼓”预设：小弟弟正在打鼓。妈妈去打水洗衣服。（4）引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母d还能和剩下的单韵母e i u组成哪些音节。(5)指名汇报。(6) 课件出示dǎ、dé、dī、dú个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。(7)指名领读四个音节。（二）教学声母t。1. 出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。2.教学t的发音，记清形。（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d、t的区别。（发t时，嘴里有一股气流送出。）（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。3.指导t的书写。（1）师范写：t两笔写成，占中格和上格。书写时要注意横比较短，写在比第二条线略低的位置上。（2）投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。4.拼读t与单韵母组成的音节。（1）t—í一tí谁会读？t一ú一tú？（2）拼读tā tè tī tú及四声连读。三、当堂检测 ... ...
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