6 比尾巴 教学设计（表格式 2课时）

6比尾巴 课题 影子 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 教学 目标 1.会认“比、尾”等11个字。会写“长、比”等4个字，学会竖提一种笔画，认识提手旁、斜刀头和八字头3个偏旁。 2.朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。 3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。 教学 重点 重点：识字、写字，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。 教学 难点 难点：读好问句的语气；注意人字头和八字头的区别。 第一课时 教学 目标 1会认“比、尾”等11个字。会写“长、比”等4个字，学会竖提一种笔画，认识提手旁、斜刀头和八字头3个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。 教具 准备 课件、生字卡片。 教学设计 设计意图 导入 （ ）分钟 一、看图识字，激趣导入 1.师：森林里的许多小动物正聚在一起玩耍，你们想不想去看看 ( 猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀的图片)跟它们一个一个地打个招呼吧。(学生打招呼：猴子，你好!……相机出示带拼音的词语：( 猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。) 2.学生借助拼音朗读“猴子”等6个词语。 师： (摘掉词语上的拼音)现在还认识它们吗 (学生齐读词语) 3.师：这几位小朋友在做什么呢 (出示卡片：bǐ wěi ba)，你能拼出音来吗 (比尾巴) 师：请大家读好这三个字，注意“巴”要读轻声。 【设计意图：创设情境，导入课文，在导入环节，认识文中相关的几种动物。激发学生学习的兴趣。】 新课 教学 （ ）分钟 二、初读课文，整体感知 1.师：森林广播站正在广播小动物比尾巴的事呢，请听……(老师范读课文，学生边听边标出小节序号。) 2.学生借助拼音自由读课文。边读边圈画出生字。要求：读准字音，读通句子，难读的字多读几遍。 3.教师请四名同学分节试读课文。 4.师生评议。 三、认识生字，检查预习 1.认读生字。 (1)出示带拼音的字： wěi shuí duǎn sǎn tù zuì ɡōnɡ chánɡ bǐ bā bǎ 尾 谁 短 伞 兔 最 公 长 比 巴 把 （2）请小老师提醒大家读好这些字要注意什么，并领读这几个字。 师生共同指正：注意读准平舌音“伞、最”，翘舌音“谁、长”，前鼻音“短”，后鼻音“公”。 (3)去掉拼音读，开火车读。 2.认识新偏旁提手旁、八字头和斜刀头。 “公”的偏旁是八字头，上面是个小八。容易和“伞”的人字头混淆。注意“伞”的偏旁是人字头。 “把”的偏旁是提手旁（扌），带有这个偏旁的字和手有关。 “兔”的偏旁是斜刀头（ ），带有这个偏旁的字还有鱼、龟。 3.识记生字。 你有什么好办法识记以上生字？ 字族识字：“把和巴” 找反义词：长———短 组词法：“巴、伞、兔”分别组词为尾巴、雨伞、兔子。 熟字相加的方法：“尾”是“尸+毛”；“谁”是“讠+隹”，“最”是“日+耳+又”。 4.把生字放回课文，再次自由读课文。然后，一节一节指名读。 5.句式练习。想一想：参加比尾巴的都有谁呢 请用以下方式说一说。 (1)参加比尾巴的有_____、_____、_____、_____和_____。 (2)_____、_____、_____和_____都参加了比尾巴。 四、辨认字形，指导写字 1． 出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。 2．指导观察：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。 3．学习新笔画：“竖提”，书写时，注意与“竖钩”的区别。(“竖提”的“提”的方向是向右。) 4．观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。 预设：“比”字的第四笔是“竖弯钩”，落在竖中线上；“长”的“横”要落在横中线上。 指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”；“长”的第一笔是“撇”，第二笔是“横”。 6．学生描红，一边描一边记住每一笔画在田字格中的位置。看谁写得正确美观。 7．指导观察“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上； ... ...