《村晚》教学设计 人教版四年级 教学目标： 能用优美、抒情的声音演唱歌曲《村晚》，表现出歌曲宁静、美丽的意境。能背唱这首歌曲。 2.认识反复跳跃记号，能在歌曲演唱中正确表现反复跳跃记号。 教学重点： 感受歌曲的乡村宁静美丽的意境，组织学生愉悦有序地参与歌曲学习。 教学难点： 歌曲中反复跳跃记号和弱起小节的准确演唱。 教学过程： 一． 导入 谈话导入。 师：同学们一定读过很多古诗吧!今天，我们在音乐课上来学唱一首古诗，一起来感受这首诗的意境，请听歌曲《村晚》。 怎么样？听出它的速度了吗？（中速） 这样的速度传递给你怎样的听觉感受？（安静，优美，悠闲） 让我们随着音乐动一动，把这样的情绪也传递给老师。 师：老师看到大家有人晃动身体，有人用手画出优美的旋律，还有人画出长长的弧线。你们来说说为什么要这样做呢？ 生回答。旋律很优美，感觉很悠长，我听到有些音很长。 【设计意图】：用古诗的意境直接导入歌曲，感受速度、情绪，同时，也为学生营造安静自然的听觉氛围，身体的声势动作更贴切歌曲的旋律速度及节奏的表达，为下一步学习歌曲做铺垫。 二． 学唱歌曲，感受意境。 1. 师：这位同学真用心，还能听出一些长音呢？来观察乐谱中的节奏有什么特点呢？ 生：每句节奏都相同，师：你观察的真仔细！ 生：还有弱起。师：你的音乐知识真丰富！哪个地方是弱起小节呢？ 生：歌曲的第一小节就是弱起小节。师：你说的很准确。 师：乐曲一般都是从强拍开始的，弱起小节就是在乐曲的弱拍或次强拍开始，也叫不完整小节，首尾相加就是相当于一个完全小节。 师：这首歌曲是四四拍的。大家还记得四四拍的含义吗？一起来说。 它的强弱规律呢？谁还记得，能给我们示范一下吗？ 你学的真扎实。 师：那让我们一起来看看这首歌曲的节奏型。 谁来试着读出来，能用手画出节拍吗？大家一起来试试吧。最后一小节有几拍？对，三拍，那么第一小节和最后一小节加起来就是四拍啦。 2. 老师来想给大家唱一唱，同学们听听歌曲有几部分？ 生说出歌曲分两部分，第一遍古诗是第一部分，后面重复的是第二部分。 大家认同吗？ 3. 介绍古诗，学生朗读歌词。 那让我们按照刚才的节奏一起来读一读这首诗吧。 师：同学们读的有板有眼。 唐宋时期是中国诗词造诣的高峰时期，这首诗就是来自宋代诗人雷震之手。 通过诗句你眼前会浮现什么样的画面？生回答。 师：是啊，同学们，四周长满青草的池塘里，池水灌得满满的，太阳正要落山，红红的火球好像被山口含着一样，倒映在冰凉的池水波纹中。放牛回家的孩子横坐在牛背上，用短笛随意地吹着不成调的曲子。 诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。 师：如果你是画面中的小牧童，你的心情怎样？ 生：悠闲，自在，非常美的田园生活。 【设计意图】：在此处加入歌曲的诗意解释，意在使学生在对歌曲有一定画面感的时候，老师解释大意，同时画面引入，这样学生自然的就被带入了寂静，美丽的乡村美景，配合音乐，更能提升学生的审美情趣，产生情感共鸣，加深对歌曲的情感解释，教师无需过多语言解释便可完成重点教授呢。 3.旋律游戏。 师：是啊，正是这样美的诗句与作曲家那巧妙的节奏，音高，速度的完美结合，才为我们呈现了这样一首优美而富有诗情画意的歌曲，让我们一起为歌曲的第一部分做个旋律游戏吧。老师邀请四位同学来唱唱这些旋律，谁愿意来加入我们？ 你们试着先唱唱，准备好了吗？ 好，你们跟着老师的琴带领大家来唱唱吧！有请第一位，下一位。。。 师：你们的识谱能力可真强，都可以当小老师啦. 大家演唱的是歌曲中打乱的顺序，现在有你们根据歌曲的旋律，找到自己正确的位置。大家商量一下吧！好，第一句在哪里？我们一起来按照他们排列的顺序试着唱一唱.怎么样？他 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
