生活中的标志 教学目标 认知目标： 深入生活，收集生活中常见的标志，特别是环境中的公共标志，认识和了解标志的基本分类和基本特征。 技能目标： 指导学生为班级、学校或身边的某项活动设计标志，让学生体验标志的设计过程和制作特点。 学情分析 六年级学生还未完全建立对某一事物的评判标准，对美的认识还很模糊，需要通过一些美好的情感体验过程，总结和归纳事物的表现规律，并恰当地加以运用。独立自主意识正在不断强化，逻辑思维能力也处于发展状态，善于发现事物的特征；思想活跃，富于想像，表现欲强，但学生写实绘画能力普遍较差，不能很好地表达自己的愿望。加强学生间的合作交流，展示学生能力。 重点难点 重点： 识别各种标志，了解标志的基本分类和基本特征；了解标志设计的基本方法；立足校园，尝试标志设计。 难点： 标志设计的构思创意。形式美的运用。 教学过程 活动1【讲授】生活中的标志 教学过程： 师：课下，大家已经收集了一些标志，下面我们结合图片，看看这些标志出现在什么场合？给你什么联想、启发？（播放幻灯片，学生回答） 小结：标志是用图像、文字和色彩来代表某一事物或表达特定含义的图形符号。它在我们的生活中起着传递信息的作用。（板书） 师：在我们的生活中，有各种各样的标志，它们可以使我们各种活动方便、快捷。不同的领域使用着不同的标志。请同学们打开书，欣赏课本35页，了解一下按用途划分，标志大致可以分为哪几类？（学生看书，回答） 师：这是按标志的用途划分的，如果按照它的表现形式，又可以分为哪几类呢？（学生总结回答） 师：下面请大家欣赏一下老师搜集的一些生活中的标志，边看边思考，并且回答两个问题：同一个标志，如果按用途划分，属于哪一类，如果按表现形式划分，属于哪一类？（学生欣赏并回答） 通过欣赏这些标志，同学们能否试着总结一下标志的特征？也就是说，你觉得标志同其他绘画比起来有什么不同？（学生思考、回答） 总结：标志的特征：1、造型简洁、独特；2、信息传达准确、易懂；3、色彩单纯明快，具有很强的美感。 师：优秀的标志设计不仅充分体现标志的特征，而且要做到个性鲜明，独特美观。我们先以中国农业银行的标志为例，看看设计者是从哪里入手，怎样构思出独特美观的标志的。（学生小组讨论，推选代表回答） 总结：设计家选择的形象是圆形方孔的中国古钱币形象。我国古钱币的形状代表银行，设计家在体现“农行”的特色时，巧妙地在圆形方孔的古钱币中融入了麦穗的变化图形，麦穗贴近“农业”，这就准确地表现出 “中国农行”的特点。丰富的内涵在简洁的图形中得到了充分的体现，胜过许多文字说明。 同学们应该从中学习在设计标志时如何充分体现标志的特征，努力做到个性鲜明，独特美观。 师：下面是一个设计师给音乐教师设计的标志，你会选择哪一个？为什么？（学生讨论，教师总结） 在教师的指导下，设计一个图书室阅览室的标志。（先请学生说一说自己的构思，然后分小组讨论，最后学生绘制标志简图） 课堂小结：本节课，我们学习了标志的概念、分类和如何设计标志，在设计标志时，一定要突出标志的特点———形象简洁，明白易懂，具有美感。 ... ...
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