《神经调节的基本方式》教学设计 一、教学目标： （1）概述反射是人体神经调节的基本方式。并通过膝跳反射等实验理解反射的概念。 （2）描述反射弧的结构和功能。 （3）区别非条件反射和条件反射的主要特点。 （4）领悟条件反射建立的过程及反射对人体的意义。 教学重点： 1、反射的概念； 2、反射弧的概念和构成； 3、反射的类型； 教学难点： 反射弧的组成； 二、教学过程： 一、导入：提出核心问题 有位科学家说过：科学家也是普通人，他们所做的，只是注意到了我们平时习以为常的现象并深入地研究了下去。。。比如牛顿研究苹果为什么落地，比如瓦特研究蒸汽顶开锅盖。。。 小游戏：请一位同学绕讲桌走三圈。 教师：大家有什么疑问吗？为什么要做这样的游戏？老师就是想知道，他们完成指令的过程中，为什么没有撞到讲桌上呢？ 那么大家有没有思考过下面这些的现象呢？ 为什么骑车一开始摇摇晃晃，学会后会骑得平稳？ 为什么学会的知识，可能下节课就说不上来了？ 为什么手碰到烫的东西，来不及思考，手已经缩回了？ 为什么有异物飞来会不自觉眨眼睛？ 核心问题：这些活动由什么系统调节的？如何调节的呢？有什么意义呢？ 二、新授： 环节一 认识反射 过渡语：科学家把这些由神经系统调节完成的活动称为反射。下面就让我们来认识一下什么叫做反射。 1、膝跳反射实验 学生小组完成膝跳反射实验 归纳特点：刺激：膝盖下的韧带， 反应：小腿突然抬起 补充实例：眨眼反射、缩手反射、排便排尿反射 小结：这些活动都是由神经系统调节完成的。由此，初步写出反射的概念图： （外界或内部）刺———反应 （神经系统） 评价练习：它们能完成反射活动吗？ 小猫 章鱼 草履虫 细菌 病毒 含羞草 向日葵 通过辨析，帮助学生认识到：具有神经系统的生物才有反射活动。刺激是反射发生的起因。 环节二 认识反射弧 过渡语：神经系统究竟为反射提供了什么神经结构呢？ 以打电话类比：我们知道打电话需要有电话机、电话线及信息传输处理系统。那么，反射活动是否需要一定的“设备”来完成呢？完成反射活动的“设备”，就是反射的结构基———反射弧。 1、反射弧的结构及神经冲动的传导过程问题串设计： 1）打电话需要什么设备？反射弧需要几部分组成，各具有什么功能？ 2）如何成功打通电话？反射活动如何才能发生？与打电话有什么不同？ 3）什么情况下可能打不通电话？何时反射活动无法完成？ 4）缩手反射是先缩手还是先感到烫？为什么？这种反射有什么意义？ 问题解决过程：(1) 阅读课本，自主学习。 (2) 小组分析讨论，完成以上问题。 （3）演示缩手反射过程，全班交流分享。 缩手反射演示：1、被牙签扎手。 2、告知“刺”，不真的刺。 3、告知“被刺也要坚持不缩手”。 小结：学生类比打电话的“设备”，理解反射弧的结构及功能。类比打电话的过程，理解反射通过反射弧进行神经冲动的传导过程。区别打电话与神经冲动传导的不同，理解神经冲动传导是单向的。演示并分析“先缩手”还是“先感觉到烫”，理解非条件反射对人体的保护作用。 2、反射与反射弧的关系 过渡语：通过前面的学习，你认为反射与反射弧之间是怎么样的关系呢？ 教师提醒学生思考： 1)反射要完成，反射弧一定完整吗？ 2)反射弧完整一定发生反射吗？ 完成概念图： 小结：（1）反射弧是反射的结构基础。 （2）反射要完成反射弧必须完整. （3）反射弧完整不一定发生反射活动，还需要有刺激。 （4）神经冲动的传导方向是单向的。 评价设计：运用所学知识，据图回答膝跳反射相关问题： 1）说出膝跳反射的反射弧包括哪几部分结构？ 2）指图说出膝跳反射过程中，神经冲动的传导过程。 3）如果有意识地控制，能否使膝跳反射不发生？为什么？ 4）如果2或4被切断，反射能否完成？为什 ... ...
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