第一章 细菌和真菌 第一节 细菌和真菌的分布 一.教学目标 1.通过观察、图片分类等活动，概述菌落的概念和特点。 2.通过自主、互助学习微课，提高学生的理性思维能力。 3.小组合作探究细菌和真菌的分布，认同细菌和真菌分布的广泛性，发展学生的合作、实践、创新能力。 4.对实验结果的讨论交流中，形成健康文明的生活与卫生习惯，认同打造健康中国是每一位公民的责任。 二.内容及学情分析 学生在学习生态系统组成的时候，初步认识到细菌和真菌是生态系统中的分解者，在此基础上展开探究性学习。首先引导学生建立菌落的概念，然后层层递进帮助学生明确培养菌落的目的和方法，组织学生探究不同环境中细菌和真菌的分布情况，紧接着点拨启发学生崇尚健康文明的生活方式。 七年级学生具备一定的合作探究、总结归纳、使用信息技术的能力，本节课通过上网学习、图片分类等活动激发学生的学习兴趣，借助希沃白板5的视频播放、图片拖拽、同屏点评、iPad拍照、课堂派软件互动平台等功能形成对细菌和真菌分布特点的感性认识，发展学生的学科核心素养。 三.教学重、难点 重点：检测不同环境中的细菌和真菌，说出细菌和真菌分布的特点。 解决策略：课上灵活运用希沃白板、iPad白板、希沃授课助手、课堂派等软件的各种功能，层层渗透，引导学生自主合作探究，最终形成概念。 难点：制定并实施探究活动的方案。 解决策略：引导学生小组合作讨论初步制定探究计划，组织学生利用白板的授课助手投屏功能、iPad拍照功能、课堂派互动平台构建资源库功能等，实现资源共享和整合，在生生互动和人机互动过程中突破难点。 四.教学流程图 五.教学过程 教师的组织和引导 学生的活动 数字化资源的使用及设计意图 设疑激趣，导入新课白板展示《水果在74天腐烂全过程》视频，引导学生分析现象，引出课题。 观看视频，解释水果腐烂消失的原因，“小老师”宋新阳同学结合图片带领大家回顾生态系统组成的相关知识。 白板的拖拽、无痕超链接播放视频功能激发学生的学习兴趣。书写、蒙层功能帮助学生高效的复习。 感性体会，理性认知1.提出问题：自然界的细菌和真菌我们用肉眼能直接观察到吗？2.出示图片，组织学生认识、分辨菌落。 1.结合生活经验，思考回答问题。2.观察发霉面包表面的“斑点”，总结“菌落”的概念并齐读。四人一组，先自学79页菌落特点，然后选取两人在iPad白板上将6张菌落图片进行分类，另外两人当裁判，判断本组的分类是否正确。万文青同学独立拖拽完成白板中的菌落图片分类活动，并说明分类依据，图片的关键部分用授课助手的放大镜放大展示。 利用白板拖拽、放大、缩小、批注图片等功能帮助学生感性认识菌落，文字显示帮助学生理性理解菌落概念。学生在iPad和交互式电子白板上拖拽体验对菌落分类的具体过程，帮助学生有效构建概念，同时让枯燥的分类有趣起来。放大镜功能帮助学生直观清晰的观察菌落的特点。 自主学习，总结方法1.出示自主学习任务。2.播放视频：培养细菌和真菌的一般方法。3.组织学生归纳总结培养步骤。 1.自学课本79页“科学方法”，总结培养细菌和真菌的操作步骤。2.观看视频，再一次明确操作步骤。3.刘欣宇和马宇涵同学在白板上写出操作步骤，在老师的引导下分析每个步骤的操作要点。 播放录制视频帮助学生主动构建概念，降低学习难度。白板的书写、擦除功能完成填空，加深学生的记忆。 合作探究，展示交流1. 创设问题情景引导探究，布置小组合作任务。2.组织学生上传实验方案，并引导小组间评价交流。巡视观察和指导实验操作。4.组织学生总结实验结论，出示思维导图。5.出示图片，提及“健康中国”发展目标，组织学生谈措施。 1.小组合作，讨论交流，完成学案上的实验设计部分。2.iPad登录课堂派，小组代表将实验计划拍 ... ...
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