乃哟乃教学设计 教学目标: 情感态度与价值观：初步感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌的风格和韵味，感受我国民族音乐的美。 过程与方法：引领学生走进湖南土家族，通过跳一跳、听一听、唱一唱、演一演中丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐。 知识与技能：能以准欢快动听的声音完整的演唱歌曲，能够主动参与音乐活动，在活动中拉近于音乐的距离，感受学习的快乐和合作的快乐。 教学重难点：能够用欢快地声音演唱《乃呦乃》，及运用1 3 5三音进行歌曲编创。 教具准备:钢琴、多媒体课件。 教学设计： 导入：（4-5分钟） 师生问好 师：今天在上课之前唐老师给带来一段舞蹈(聆听1），我们在祖国有56个少数民族，刚才老师跳的舞蹈来自于是我们湖南土家族，土家人在当地盛大的节日社巴节上载歌载舞，老师跳的是节日上最热闹的舞蹈———摆手舞（跳两种节奏的舞蹈x x,xx x），同学们想一想那土家族人民在节日里跳起舞是怎们样的心情呢？ 生：欢快，快乐 2、师：我们带着快乐的心情一起来感受土家族的摆手舞吧！请同学们起立（聆听2）在跳之前老师讲解几个小动作（撒种，摆手第一遍x x 摆手 第二遍xx x 跺脚+摆手）师生共跳摆手舞，请出跳的好的小朋友，注意带上笑容哦！（聆听2） 3、揭示课题。 师：我们一起用舞蹈感受了土家人的快乐，耳边还回荡着他们欢乐的歌声，刚才 我们听到的这首歌就是土家族有名的儿童歌曲《乃呦乃》.“乃呦乃” 它是一句土家语，翻译成汉语就是快快来。聪明的土家人在“乃哟乃”的 基础上还创造了许多类似的语言。“乃乃哟”和"乃呦嗬，他们都是快快来的意思。 二、新课讲授（17-18分钟） 1）师（歌词）：同学们认真听听他们的歌声，这三个词哪个词语出现的最多呢？（聆听3） 生：乃呦嗬 师：同学们的小耳朵真灵敏，现在请同学们再听一遍，听听他们唱了什么呢？（聆听4）板书学生读出的歌词（贴示） 师：这首歌曲共有五句歌词，每句都有接有“乃呦嗬”我们一起来读读歌词吧!（拍手读歌词，师带读） 接下来我们一起来演唱这首歌曲吧！（课件出示歌谱）请同学们看到歌曲的旋律主要是了哪几个音？ 生： 1 3 5 （手势） 师：小朋友发现的特别快，这首歌曲主要是 13 5三个音，我们一起来唱唱这三个音吧（跟琴模唱，清唱） 师：那出现最多的“乃呦嗬”上是什么音？ 生：5 3 1 师：你能试着跟钢琴唱一唱这首歌的旋律吗？（齐唱：唱的时候要轻巧些、有弹性的唱，不能拖） 师：加入歌词完整的跟琴演唱2遍（同学们第一遍要小声的演唱，不会的地方要多听听琴声）（速度慢：问题句加手势，多唱解决）（第二遍带着欢快的心情演唱这首歌） 师：跟音频演唱2遍（第一遍师生交替，第二遍加入舞蹈） 2、师：作为土家族大山里的主人，有远方的客人来，你怎么呼唤呢？加一个动作（生可以直接用乃呦乃呼喊）这是我们呼唤朋友的方式，我们听一听土家小朋友怎们呼喊的吧？（出示课件音频研究特点，不跟音频唱，长音保持看老师的指挥） 师：（跟琴唱师带、分组演唱看指挥）乃呦乃、乃哟嗬、乃乃哟、乃哟嗬 师：听到伙伴的呼唤，开心吗？在这幸福快乐的时候我们唱起我们的乃呦乃，跳起我们摆手舞吧! （第一遍x x 摆手 第二遍xx x 跺脚+摆手） 三、拓展：(12分钟) 师：土家族的小朋友带来的歌曲好不好听？那我们去参加他们的的盛大社巴节可不能空手去，我们用音乐来准备一份礼物送给他们好不好？ 师：唐老师再加两小句歌词，请同学们按xx x的节奏用 13 5为这三个音符宝宝随意组合进行创编。 师：我先来13 5 乃呦乃，接下来谁来呢？（你的反应真灵活、你的音准真好、真是个爱动脑筋的好孩子）创编四小节 师：我们把新编的音符宝宝连起来唱一唱（只唱创编部分）加入歌词。 师：加入后面几句歌词，完整的演唱（比原曲慢一点）（2遍） 师 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
