( 明德教学资源库 ) 《苏 珊 娜》 教学目标 1、用自然的声音唱好《哦！苏珊娜》，欢快热情的体现了“友谊”产生的合作意识以与集体主义精神。 2、学会用简单的节奏为歌曲伴奏，同时增加学生对音乐的表现力。 3、通过欣赏《苏珊娜》,初步感受美国乡村音乐的风格特点。 4、用自然的声音演唱《苏珊娜》,表现出歌曲的轻松、欢快的情绪。 重难点 重点： 用自然并有弹性的声音演唱《苏珊娜》，把字咬清楚 。 难点： 解决歌曲中的附点节奏。 教学准备： 手风琴，钢琴，多媒体课件。 教学过程： 导入 教师：今天老师带来了一首好听的歌曲，听完过后回答老师的问题 教师提问：这首歌曲是谁演唱的 学生回答：周杰伦 教师提问：这首歌曲的情绪是怎样的 学生回答：欢快，高兴、活泼等 教师：前面两个问题看来都比较简单，那我加大一点难度 教师提问：这首歌曲是怎样的风格 教师：不知道了吧 揭晓答案：乡村音乐 教师介绍乡村音乐的特点 教师揭晓今天的课题，《苏珊娜》 教师：今天我们就要来学一首来自美国的一首乡村音乐乡村音乐 教师：先听范唱，请问这首作品情绪和速度是怎样的？ 学生：情绪：活泼 速度：稍快 教师介绍苏珊娜的故事 弱起发声练习 教师：用噜来演唱上面的旋律 再次聆听歌曲 教师：再次聆听范唱，观察曲谱，这首作品中都出现了哪些你认为比较难的节奏？ 教师：能否给我写在黑板上，让同学们看看。 教师：由于时间的关系我把所有的节奏都写在了课件上。 教师：是不是感觉好难哦，但是今天我要把他们都变成非常好玩的歌词 老师出示电钢的电鼓功能，按照节奏读歌词 分段读歌词 完成按照节奏再次渡边歌词 五、听教师范唱 教师：听教师范唱，随琴声哼唱，注意用轻快、活泼自然的声音演唱。 可以叫几位同学做带头示范 处理歌曲 教师：老师已经把这首歌曲的强弱关系写出来了，你们能划出这首歌曲的换气吗？ 扩展 教师拿出手铃让学生为这首歌曲伴奏 教师也用手风琴为你们伴奏 七、总结
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