3弘扬优秀家风 第二课时 班级： 课时： 课型：_____ 一、教材分析 本课题设置了两个板块：“探寻优秀家风”“优秀家风代代传”。 “探寻优秀家风”这一板块首先介绍了家风的含义和家风的表现，随后从中华民族传统美德的角度，探究良好的家风对个人、家庭、国家、民族精神风貌的影响。 “优秀家风代代传”这一板块首先介绍了优秀家风对个人德行的深远影响，接着介绍了家风对社会风气的影响，最后引导学生从小事做起，弘扬优秀家风。 这两个话题注意引导学生感受优秀家风对一个人成长的影响，了解并继承中华传统美德，弘扬优秀家风。 二、学情分析 每个学生都生活在特定的家庭之中，必然会受到家风潜移默化的影响。不同的家庭，家风不同，不同的家庭对家风的重视程度不同，因此学生受家风影响的差别较大。从小学《道德与法治》课程本身看，虽然从不同角度讲了家庭教育的问题，但这是第一次系统学习家风的内容。学生作为家风的影响对象，对家风的重要作用往往缺乏认识。学生虽然生活在一定的社会环境之中，但对家风和社会风气的关系、家风与一个国家和民族精神风貌的关系总体上还是缺乏认识的。 三、教学目标 1.理解优秀家风对个人和社会的作用。 2.继承和弘扬优秀家风，确立坚守家风的信念。 四、重点难点 【教学重点】 从小事和身边事做起，继承和弘扬优秀家风。 【教学难点】 明白优秀家风对个人成长有潜移默化的影响，能引领良好社会风气。 五、教学过程 教学准备： 教师准备：关于家风和家书的视频和案例。 学生准备：收集生活中看到的和家风相关的宣传。 （一）新课导入 1.话题讨论：家风对于一个人的成长有什么重要影响？ 2.新课导入：《弘扬优秀家风：优秀家风代代传》 引言：优秀家风是一种无形的力量、一种无言的教育、一部无字的典籍，它潜移默化地影响着我们的心灵，塑造着我们的人格。 传承优良家风，有助于我们凝聚情感、涵养德行、砥砺成才。 （二）传承家风 1.故事会：阅读教材第20页“活动园”，班级分享交流。 要求：讲述家风影响或改变自己的故事。 2.说家风：根据家风故事，点明家风核心，并说说得到的启发。 3.课堂点拨：良好的家风、严格的家教，如同无声的教诲，不仅会在言传身教中帮我们扣好人生的“第一粒扣子”，还会在润物无声中帮我们立起人生坐标，让我们终身受益。 思考：如果没有孟母的三迁和断机杼的言传身教，能有后来的亚圣孟子吗？ 如果没有为儿刺字的岳母，能有后来精忠报国的岳飞吗？ 4.家与国：大道之行，天下为公，选贤与能，讲信修睦……是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。 ———《礼记·礼运第九》 “路不拾遗，夜不闭户。”这是孔子心中大同世界，也说明了家风是社会风气的重要组成部分，优秀家风能引领良好的社会风气。 引思：怎么才能更好地把优良的家风传承下去，发扬光大呢？ 5.宣传使者：结合教材第21页“活动园”的内容，小组交流，分享宣传家风的好创意。 思考：作为小学生，可以如何传承家风？ 参考：家风演讲、制作宣传板报、展示优秀家训、网络传递家书等。 6.课堂交流：在学习和传承家风时，我们应该怎么做？我们会有哪些收获，又有哪些责任？ 示例：同学团结互助、节约用水、信守承诺 点拨：从小事做起，从自身做起；提升自己，传播正能量。 7.生活观察：在生活中，你看见过哪些和家风相关的宣传。（展示相关案例图片） 8.课堂点拨：播放视频 点拨：每个人都是优秀家风的传播者。我们传播优秀家风，就是向社会传递正能量，引领良好社会风气，建设家庭文明新风尚。 9.说家书：家书是什么？ 家书是——— 杜甫《春望》中的“烽火连三月，家书抵万金。” 张籍《秋思》中的“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。” 袁 ... ...
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