3.2花木兰 教案

《花木兰》教学设计 一、教学内容： 欣赏民乐与管弦乐合奏《花木兰》。 二教学目标： 1．通过学习让学生对河北梆子音乐特点进行初步了解，增强学生对戏曲的热爱之情。 2．欣赏民乐与管弦乐队合奏《花木兰》，能够分辨乐曲的大体结构，乐曲的音乐形象。 三、教学重点、难点： 欣赏乐曲《花木兰》，感受音乐所表达的音乐形象。 三、教学过程： 1老师为学生展示穿在身上的名族风服饰 师：同学们看看老师今天穿的这一身衣服，有什么不一样的地方吗？ 生; 师：是的，非常的民族风，具有民族特色，那么今天我们要学习的内容也和民族风有关系。 2.欣赏乐曲《花木兰》。 （1）老师演唱豫剧《花木兰》———《谁说女子不如男》。 （2）简介花木兰：教师请同学向大家介绍课前收集有关花木兰的资料。一起读读古诗《花木兰》。 【设计意图】老师演唱《谁说女子不女男》，大家一起说说花木兰的故事，能激发学生的学习兴趣，为乐曲的欣赏做铺垫。 （3）完整聆听乐曲。 ①　乐曲分为几个部分？(A B A’) ②　乐曲的情绪是怎样的？ 聆听后请同学谈谈初步感受。 （4）欣赏乐曲第一部分。 ①　老师出示主题A，学生轻声跟琴哼唱，感受乐曲戏曲风格。（可适当降调） ②　这段音乐的情绪是怎样的？结合花木兰故事说说表现了什么？（音乐昂扬、有力，表现了木兰替父从军的决心和花木兰的飒爽英姿。） ③　聆听音乐A部分，请同学为A部分自选乐器伴奏。（模仿演奏） ④　提示学生在听的时候注意A部分乐曲是由那件民族乐器乐器与管弦乐队演奏的呢？（板胡） 【设计意图】用哼唱的形式感受旋律特点，加深印象。用乐器模仿表现，增强学生的体验及理解。 （5）欣赏乐曲第二部分。 老师出示主题B,学生随琴哼唱，感受戏曲风格。 ①　这段音乐的情绪是怎样的？表现了什么？（抒情、优美的音乐情绪表达了木兰及将士们对家乡、亲人的思念。） ②　聆听第二部分请学生为音乐自选伴奏乐器伴奏。（模仿表演） ③　提示第二部分是由管子、笛子与管弦乐队一起演奏的。 （6）欣赏乐曲第三部分。老师播放第三部分。 ①　提示学生注意第三部分与前面哪个部分基本相同？（是与第一部分基本相同，只是结尾处更为激烈。） ②　第三部分又表现了什么呢？（表现了木兰与战士们英勇杀敌、荣归故里乡亲们欢迎凯旋的喜庆场面。） （7）完整欣赏，用乐器为乐曲伴奏，随音乐展开自己的想象。 （8）学生自主知识小总结：河北梆子是河北地区的戏曲剧种之一。唱腔苍劲悲壮、激越高昂。伴奏乐器主要有板胡、笛子、梆子、笙等。打击乐器的锣鼓经与京剧基本相同。 【设计意图】在学生欣赏完乐曲之后进行自主知识小总结有利于学生的理解，增强学生的自主学习能力。 3.拓展延伸。 介绍中国五大戏曲剧种，向同学们展示戏曲服饰。 【设计意图】通过欣赏和展示。进一步加强学生对戏曲的了解 ... ...