隆里格隆 教学分析：这是一首富有京韵的儿童歌谣。全曲歌词均为传统称词“隆里格隆”，极富有童趣，曲调采用一句京剧过门。歌曲简单而富有立体效果。二声部的轮唱生动地模拟了京剧中锣鼓的声音，生动形象，朗朗上口。 教学目标：1、通过本课的学习，使学生对我国京剧文化艺术的行当和表演有所了解，培养他们对京剧的兴趣和热爱祖国传统文化的情感。 能积极主动地参与本课一系列的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。 唱好戏歌《隆里格隆》 教学重点：在学唱《隆里格隆》中认识上波音记号，了解其具体唱法。 教学难点：学习用轮唱、合唱的方式表现歌曲，感受合唱的魅力，领略人声的丰富多彩。 教学过程： 一导入。 1、师：今天的音乐课老师给大家带来了一段歌曲的片段。（师演唱《说唱脸谱》片段）你能听出它带有哪种戏曲的唱腔吗？生：京剧 2、师：京剧是我国的主要戏曲曲种之一。分布在以北京为中心，遍布全国。京剧于2010年入选非物质文化遗产名录，是我国的国粹。京剧的主要艺术形式为唱、念、做、打，京剧的行当主要分为生、旦、京、丑四种。生是男子，旦是女子，净是花脸，丑是丑角。今天我们将随这四个行当一起走进京剧的世界。 二、新授。 （一） 1、师：首先，净角给我们带来了一段音乐，你能听出有哪些乐器吗？生：大锣、小锣、铙钹、单皮鼓。 2、（a）师：刚刚我们听到的这段音乐是京剧当中的打击乐，叫锣鼓经。它一般用于京剧当中烘托气氛的。下面，我们随净角模仿一下锣鼓经，先来学学前半部分。 （2/4 X X X │ X 0 ║） 谁来读一读。 （b）师：不错字是这么读，不过在京剧的锣鼓经中，它是这么读的。 （qiàng cái cái qiàng ）你们试一试。 (c)师：最后一拍有一个休止符，净角告诉我们要把它放在心里表现出来，再来一次。 (d)师：听看好她又发生了什么变化呢？（仓：拍手 才才：拍腿）试试吧。 (a)师：现在我们来学习后半部分谁来挑战一下？ （ 2/4X X X X │ X O ║） （b）师：有没有休止符？生：有。师：在哪里？生：最后。师：所以还是要放在心里，我们加上动作再来一次。 4、师：现在我们把锣鼓经连起来试一试。 5、（a）师：还不错，如果能把强弱加进去就更好了，我们来听听每小节的第一拍是强拍还是第二拍是强拍？生：第一拍。 （b）加上强弱再来一次。 6、（a）师：同学们，你们继续拍，但请你们听一听净角是在什么地方加入你们的？ （b）师：其实就是晚一小节（晚两拍）进入。现在，请你们自己试一试。一二组同学先拍，三四组同学后拍。 （c)师：能加上强弱吗？再试一试。 7、师：同学们表现的真不错，这么快就模仿出了锣鼓经的声音。 （二） 1、师：接着出场的是生角中的小生，他想请你们继续读一读刚刚的锣鼓经，看看他加入了什么？生：唱谱。 2、（a）师：他加入了什么？生：旋律。我们来看看在这段音乐中反复出现了这样几个音。（1 2 6）现在我们就随小生来学唱旋律吧。（我一句同学们一句）。 （b）师：连起来试试。 3、师：在演唱时，小生还提醒我们声音要干脆利落，富有弹性，就像这样（师范唱），我们再来一次。 4、（a）师：现在你们还继续读，看看这遍小生又加入了什么？（师加词唱） （b）师：我们可以直接来吗？ （c）师：还不错，如果声音能再干脆利落，有弹性一点就更棒了，再来一次。 5、（a）师：为了使我们的唱腔更有韵味，小生觉得还应加点什么，我们再来听一听。生：加儿唱。 （b）师：这是有它的用意的。原来京剧的戏迷们，他们走到哪儿唱到哪儿，有的时候没有乐器给他们伴奏，他们就自己哼唱起来，隆里格隆，隆里格隆其实就是京剧的传统用词，没有实际意义，就像我们学习民歌中的称词一样，让我们加上这种感觉再来唱一唱。 6、（a）师：生角中除了小生还有老生、武生 ... ...
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