《八音和鸣(一）——— 欢欣的日子》 教材 湖南文艺-出卷网-七年级上册第三单元 课题 民乐合奏《欢欣的日子》 课时安排 一课时 教材分析 《欢欣的日子》又名《翻身的日子》，选自湖南文艺-出卷网-七年级上册第三单元《八音和鸣（一）》，由我国著名作曲家朱践耳作于1952年。原是大型纪录片《伟大的土地政革》的插曲，由中西混合乐队演奏。后改编成民族管弦乐曲。乐曲的结构短小，风趣生动，是一首广泛流传的民乐合奏曲。全曲由三个部分组成，另有引子和尾声。运用了民间音乐中常用的“紧拉慢唱”的手法，将音乐有层次的展开，抒发了人们欢天喜地的热烈情绪。 学情分析 初中学生已具有初步的音乐理论知识和一定思维分析能力。他们对音乐的学习热情很高，充满自信，但对民乐还缺乏一定的认识和了解，音乐综合能力也有待进一步提高。通过直观教育方法，能够加深学生对新知识的印象。通过参与教学活动的愉快学习，激发学生的主动探究意识，加深对音乐内涵的理解，调动学生学习积极性和求知欲，发挥创造精神。 教学目标 情感态度与价值观：通过对民族器乐曲的欣赏和了解，让学生能够真正喜欢中国民族音乐，懂得继承和弘扬民族文化的意义。过程与方法：通过欣赏、学唱、参与活动让学生在轻松愉快的过程中了解到感受乐器的音色特点，分段理解乐曲的情感变化。知识与技能：了解民乐合奏形式，感受民族乐曲的韵味和魅力。帮助学生了解并掌握一些民族乐器知识，能够说出常见的民族器乐名称及分组。 重点 对民乐合奏形式的认识，感受作品欢快喜庆的情绪，了解作品风格。 难点 民族乐器的八音分类及其演奏形式分组。 教 学 过 程 设 计 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 情境导入 一、情境导入观看朗朗演奏的钢琴版《欢欣的日子》的视频。1.引发学生思考乐曲的情绪。2.讨论这首乐曲还有其他演奏方式吗？3.教师小结引出课题民乐合奏《欢欣的日子》。 学生认真观看倾听，感受钢琴版作品的意境和情绪。小组讨论同首乐曲的不同演奏方式。 用钢琴版《欢欣的日子》引出乐曲，渲染气氛，从学生熟悉和敬仰的人入手，让学生对此乐曲产生兴趣。引导学生联想其他演奏方式，直入教学主题。 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 引入新课讲授新课感悟体验 聆听全曲1．初听全曲：（1）与钢琴版本做对比，体会不同点与相同点。（2）认真体会乐曲表达了怎样的情感。（3）在乐曲中听到了哪些中国民族乐器？（二胡，琵琶，阮，扬琴等）2.了解民族乐器分类及其音色分辨。（1）根据乐器的制作材料分类。本单元以“八音和鸣”为题，“八音”是古代制作乐器的八种材料。金：编钟、石：石磬、土：埙、革：鼓面、丝：琴弦、木：琴箱、匏：葫芦瓢、竹：笛子。（2）根据乐器的演奏方式分类。我国的民族乐器经过长期的改造与完善，现已形成四大类别。（3）总结民族乐器分类品种及分组，并聆听典型乐器音色。3.复听全曲：再次聆听全曲，感受音乐分成几部分？每一部分表达了怎样的情绪？4．教师小结：乐曲背景，曲式结构三个部分和引子、尾声三、分段聆听引子：乐曲的引子为乐队全奏，旋律是怎样的？能否试着为引子部分伴奏。第一段：1. 聆听第一段主奏乐器的音色，感受音乐的速度、力度、情绪变化。2. 教师小结：第一部分是由板胡奏出具有陕北民间音乐风格的旋律。3.学唱第一部分的主旋律。第二段：1.听音乐感受乐曲情绪变化（速度、力度、音区、演奏技巧等）分辨主奏乐器。2．教师小结：第二部分采用对答的形式，上句用管子和笛子领奏，下句用拉弦、弹拨乐器及笙合奏。管子笛子与乐队呼应，相映成趣。3.哼唱第二部分的主旋律，男生女生对答形式演唱。第三段：听音乐，感受第三段的音乐情绪。热烈高亢的旋律、不同乐器的欢快对答，使情绪层层推 ... ...
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