人教版（2024）八年级下册第五单元 音乐故事（一）---------欣赏《梁山伯与祝英台》 教学设计（表格式）

教学设计 音乐故事（一）--欣赏《梁山伯与祝英台》 学习目标 1.通过欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，让学生聆听音乐“讲述”“梁山伯与祝英台”的爱情故事，从而加深对音乐情感的感受。2.在对比、聆听小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的过程中，学生能运用音乐基本要素感受、分析、理解音乐。3.哼唱爱情主题旋律，了解协奏曲、奏鸣曲曲式的基本概念以及曲作者。4.通过欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，激发对民族音乐的热爱。 重点难点 重点：欣赏乐曲，初步了解奏鸣曲曲式结构呈示部、展开部、再现部，激发学生学习音乐的兴趣。难点：体会音乐要素与情境表达之间的联系。 教学方法 教学方法：采用欣赏法、任务驱动教学法、讲授法、问题法、示范法、谈话法、讨论法、以及体验法等。 学生学法：采用学唱法、讨论法、模仿法、探究分析法、以及体验法等。 情景设计 通过视觉与听觉艺术结合，感受音乐内涵，想象音乐所表现的情感体验。 任务计划 （1）探究作者在哪些地方实现了中西合璧。（2）关注作者如何用音乐来刻画人物形象。 课前准备 教师 提前制作好备课课件、琴、课堂乐器; 学生 课本、笔、本子。 学习过程 学习活动设计 学生活动 设计意图 情境导入 上课之前播放视频、音频，让学生感受不同乐器的演奏乐曲，引出课题。联觉：通过视觉与听觉艺术的结合，在欣赏过程中初步感知。 学生聆听音乐片段，回答问题，听辨它是外国音乐还是中国的。 〖审美感知〗聆听音乐，初步分析乐曲的旋律，对乐曲有初步的印象和见解。 明确学习目标 1.观看视频初步了解作品。（边看边完成手中学习任务单）2.简介曲作者（何占豪、陈钢）3.任务驱动：（1）、探究作者在哪些地方实现了中西合璧。（2）、关注作者如何用音乐来刻画人物形象。4.这部作品采用了什么曲式结构完成的呢？奏鸣曲曲式。作曲家通过奏鸣曲曲式的呈示部、展开部、在再现部为我们讲述了一个梁山伯与祝英台的故事。 了解作者，明确学习任务。 〖文化理解〗明确本节课的学习任务，主动在学习活动中探究音乐风格，贯穿本节课。 自主探究 1.听赏乐曲：呈示部播放《梁山比喻祝英台》呈示部 主题，感受音乐情绪。学生随老师的琴声唱一唱爱情主题部分，感受乐曲意境。2.再次聆听作品：学生在聆听过程中，分析作品加入了越剧曲调，体现了中西合璧。学生听辨小提琴与二胡的合奏，感受到中西合璧的越剧韵味。哪两件乐器演奏的呢？3.听赏作品：展开部鉴赏展开部，关注主题情绪、速度、力度、乐器演奏的变化。师：英台抗婚和前面的爱情主题形成了对比，英台抗婚给你怎样的感受？教师播放音乐主题，学生谈自己的感受。学生在聆听过程中，对聆听到的乐曲力度和音色进行对比。教师播放音乐主题，学生对聆听到的乐曲用“beng”模唱。教师播放音乐主题，分析切分节奏，体验练习切分节奏感受英台抗婚的激烈。4.梁山伯与祝英台--展开部 楼台相会鉴赏展开部，关注情绪、乐器演奏的变化，体现中西合璧。（1）播放视频，让学生分析作品。师：英台经过激烈的抗婚成功了吗？你从音乐中听到了什么声？那作者是用哪两件乐器来表现的呢？听到了哪两件乐器的对话？（2）教师给出画面，学生分析线条各代表哪一个人物。（3）体现作品的创作手法复调，体现中西合璧。4.梁山伯与祝英台--展开部 哭灵投坟聆听哭灵投坟主题，思考哭灵投坟的情景（节奏、速度、力度等）这段音乐中出现了一种打击乐器的敲击声，请说出名称，并试着随音乐敲击节奏。 1.赏析作品 呈示部-爱情主题音乐带给你怎样的感受？它是抒情优美的。那就让我们用优美的声音来唱一唱这段旋律。调整好坐姿，扬眉，提笑肌。师弹琴生跟琴唱，2.再次赏析作品那么这么优美的一段旋律，作曲家是怎样得到灵感的呢？它采用了我们中国的剧种？3.赏析 ... ...