《我的喜怒衰乐》教学设计 【活动目标】 1.知识目标: 让学生知道并懂得喜、怒、哀、乐四种基本情绪，并掌握情绪调控的基本方法。 2.能力目标：培养学生在实际生活中运用正确方法调节情绪的能力，并能将消极情绪转变为积极情绪。 3.情感目标：懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性，学会调适个人的不良情绪，帮助学生建立积极的情绪。 【活动重难点】 1.重点：让学生学会合理调控自己的情绪. 2.难点：引导学生用正确的方法调节自己的不良情绪，学会将消极情绪转变为积极情绪，并能帮助别人快乐的生活。 教学方法:游戏法、表演法、情景教学法 教具: 自制课件、情绪线条画、情绪日记记录单、情绪词卡片、扑克牌 教学过程: 一、热身活动 同学们，我们来听一段音乐，请闭上眼睛，选择一个舒服的姿势坐好，（环视全场，停顿一下）好，开始。 （播放轻缓的音乐约1分钟）好了，孩子们请慢慢地睁开眼睛，你能说说你现在是什么样的心情？（开心/放松） 刚才我们体验的开心快乐，是情绪的一种表现形式，它是我们对自身或环境刺激的特定感受。(板书：情绪)除了开心快乐，情绪还有哪些表现形式？（生气、紧张、兴奋……），看来我们的情绪是多种多样的。这节课我们就来了解一下多彩的情绪（板书：多彩的）。 【设计意图：在音乐的欣赏中体验情绪，了解情绪的表达方式是多种多样的，从而引出课题：多彩的情绪】 2、 活动体验 1、了解情绪 游戏体验（搭纸牌） 下面我们来做个小游戏，请同学们从信封A中取出5张扑克牌，（出示搭纸牌游戏图）像老师这样把扑克牌搭起来。我们来个小比赛，看谁能在最短的时间内搭好。计时2分钟。我说的清楚吗？（清楚）准备好了吗？开始！ 好了，孩子们时间到，请停下来坐好。谁搭好了？请举手！让我们用掌声祝贺这些同学。 哪位同学愿意说说你在搭的过程中，你的情绪都有哪些变化？ 第一组：成功的（第一个成功的）：你能说说你在搭的过程中情绪有哪些变化？（板书：紧张、平静、兴奋 【若说不明白：一开始是什么样的情绪？搭的过程中又是什么样的情绪？搭成功了又是什么样的情绪？】 第二组：成功又失败者：你能说说你在搭的过程中情绪有哪些变化？ 【一开始是什么样的情绪？搭的过程中又是什么样的情绪？搭成功了又是什么样的情绪？又倒了情绪又是怎样的？】 第二组:未成功者：你能说说你在搭的过程中情绪 有哪些变化？（紧张、失落） 【一开始是什么样的情绪？搭的过程中又是什么样的情绪？你没搭成功又是什么样的情绪？（不要难过，课后可以继续挑战，体会一下成功的喜悦。）】 好了，孩子们，请把扑克牌快速放进信封中。刚才我们在搭纸牌的过程中体验到了紧张、担心、失落、生气、伤心等情绪， 在生活中我们还有过哪些情绪体验呢？ 看来我们的情绪体验还有很多很多（板书：……）。 情绪日记： 课前我们写了自己的情绪日记，下面请同学来汇报交流一下。 哪位同学愿意来分享你得情绪日记？ （3—5组）积极的情绪：高兴、兴奋[老师也能感受到你的那种高兴、兴奋] 消极情绪伤心 ：[老师也感受到了你的伤心，想象一下……] 你听了她的汇报，你的心情是什么样的？（也很难过/高兴） 从同学们的记录单中老师发现同学们的情绪是多种多样的，有的是开心的、高兴的，让同学们对自己的学习充满了干劲，对生活充满了热爱，像这些对我们的学习和生活产生了积极的影响的情绪我们称之为积极情绪（板书：积极情绪）；有些是伤心的、愤怒的，这样的情绪让我们同学变得消沉、无精打采，像这些给我们的生活带来消极的影响，我们称之为消极情绪（板书：消极情绪）。无论是积极情绪还是消极情绪都无好坏之分。都是我们情绪世界里不可或缺的部分。 【设计意图：搭纸牌的游戏激起了同学们的学习兴趣，在紧张的比赛中感受 ... ...
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