《苏珊娜》教学设计 【教材】： 人教版小学六年级上册 【教学时间】： 本节课为一课时（40分钟） 【教学目标】 一、情感态度与价值观 1. 通过学习活动的开展，充分调动学生的学习积极热情，使他们感到学习音乐的快乐，用轻快的活泼的声音演唱《苏珊娜》，表现朋友之间珍贵的情谊。 2. 在活动中培养学生的集体合作，积极参与精神。 3．体验美国乡村音乐多元的风格特点 二、过程与方法 1. 让学生听音乐，用不同的方式表现音乐，发挥学生主动性和创造性。 2. 在听的基础上，融入唱一唱和个性发展以及合作表现的方式得到情感体验，发展自我表现。 三、知识与技能 1. 能熟练运用演唱歌曲，培养学生的歌唱技能。 2. 准确唱好附点节奏 和弱起。 【教学重难点】 1. 能熟练掌握节奏，声情并茂的演唱歌曲，初步感受美国乡村音乐风格特点。 2.弱起和附点节奏在歌曲中的运用，以及用不同方式表现歌曲，积极主动参与音乐实践 【教学资源】 多媒体课件、电子琴、录音机 纸杯、 【教学活动】 一、创设情景、激发兴趣 （一）、课前小热身 欢快的歌曲伴随拍打节奏，调动学生学习氛围，能够进入课堂。也在捕捉的节奏的感觉。 （二）欢迎大家进入音乐课堂！ （三）、视频导入（从牛仔导入） 二、揭示课题、承上启下 （一）、揭示课题 师：同学们，你们有没有看过有关于美国西部牛仔的电影？（有） 那电影里边有一类型的人物他们非常帅气，有英雄气概，有着侠肝义胆。你们知道他们叫什么吗？（牛仔）今天我们的课堂上也来了一位牛仔，他的名字叫杰克，他为我们带来一首十分好听的歌曲。我们来一起听听看（板书）。 （二）、初听、体验 听一听 师：在聆听音乐时，请大家思考以下两个问题：这首曲子的情绪是欢乐还是忧伤？速度是稍快还是缓慢？ 生：……（欢乐、稍快地）（板书） 介绍作品风格，新知识。乡村音乐（country music）是一种具有美国民族特色的流行音乐，兴起于美国南部，是美国白人民族音乐代表。乡村音乐的特点是曲调简单，节奏平稳，带有叙事性，具有较浓的乡土气息，亲切热情有流行元素。 总结乡村音乐的风格与歌曲对应，让学生了解美国乡村音乐的风格，以及常用伴奏乐器。拓展学生的视野 再次聆听，感受美国乡村音乐风格的同时想想杰克去寻找谁呢？ （设计意图：承上启下，衔接故事背景以及再次深刻体会美国乡村音乐）揭示这是美国著名作曲家福斯特于1847年完成的，歌词内容讲述了两人之间纯洁的友谊。男主人公叫杰克，女主人公叫苏珊娜，两人从小就结下了深厚的友谊，常常是杰克弹着心爱的五弦琴，苏珊娜跳舞，度过了难忘的童年。后因为到了美国不同的洲生活，这首歌是杰克写给苏珊娜的一段动人故事。 三、寓教于乐，解决难点 现在呢，杰克要出发探望他的朋友啦，路途太遥远了，我们一起帮帮他吧！送他一匹马好不好呀 我们帮帮他吧！一起准备准备吧！（设计意图：节奏难点） 节奏(准备)： 1第一小节是什么小节？ 师问：大家发现了么？ 学生答:弱起节奏 师：弱起节奏的含义：一般来说歌曲都是从强拍开始的 ，但是有些歌曲从弱拍开始的，一听就觉得是从弱拍开始的，这就是弱起小节。 （称为不完全小节）它的开头与结尾加起来刚好为一个完整的小节. 并感受弱起节奏。图示弱起节奏，感受弱起。 2请我们同学试着找找下列两匹马节奏的不同(附点节奏) XX X.X | XX X.X | X XX XX | X - || XX XXX| XX X.X| XX XX |X - || 请学生找出何处不同。试着打打节奏（两个八分音符像马走路，附点像马儿奔跑） 再请我们的同学挑选一匹马，一起用先拍桌子，后拍手的方式一起打节奏。 恭喜我们的同学，我觉得两匹马都很不错，都带着一起出发吧！ 四、层层深入、演绎歌曲看一看： 唱一唱： 跟随老师一起学习简谱。（跟琴） 分乐句跟琴填词唱 ... ...
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