教学设计 课题名称： 如果幸福你就拍拍手 一、教学内容分析 《假如幸福的话拍拍手吧》是一首日本儿童歌曲，4/2拍，大调式。歌曲的速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑。旋律以发展的递进式乐句组成，在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。歌曲采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性强。 二、教学目标 1． 通过《如果幸福你就拍拍手》的唱演，感受歌曲的律动性，同学带着欢乐的情绪，借助肢体，表情来参与活动。 2．通过练唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。 3、在唱演过程中引导同学集体合作意识编创歌词和对律动的创编能力。 三、教学重难点 1、感受歌曲的律动性，培养同学表示歌曲内容和情感的音乐创编能力。 2、掌握附点八分音符节奏。 四、学习者特征分析 四年级的学生他们喜欢小组活动，并且已经有集体荣誉感，喜欢表现自己，都想成为老师眼中的好学生。好奇、好动、好模仿，思维的直观性、具体性、形象性仍然是他们共同的特点，他们喜欢在游戏中学习，在做游戏时更容易进入情境，也会很快将游戏中涉及到的知识吸收、消化。 五、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 一、组织教学 1、模唱 11 11 11 11 ︱22 22 22 22 ︱33 33 33 33 ︱ 44 44 44 44 ︱55 55 55 55 ︱44 44 44 44 ︱ 33 33 33 33 ︱22 22 22 22 ︱11 11 11 11 ︱ 2、加入附点 3、讲解附点的作用 二、谈话导入： 今天少儿节目主持人月亮姐姐给大家带来一首非常好听的歌曲，请同学们不说话用耳朵来欣赏，并且按照月亮姐姐的指令来做。 “刚才，月亮姐姐用了很多肢体语言来表现两个字那就是———幸福。回想一下，用了哪些肢体语言呢？ 大家会时常感到幸福吗？什么是幸福呢？你幸福过吗？说出来和大家分享一下吧（学生自由说） “同学们，你幸福的时候，会用什么样的方式来表达呢？ 幸福是什么？ 幸福是失败后的安慰； 幸福是成功后的喜悦； 幸福是远行时妈妈的声声嘱咐； 幸福是爸爸一次又一次粗糙的抚摸； 幸福是疲惫后的小憩； 幸福是分离后的欢聚； 幸福是有意义的付出，不求回报。 幸福是什么？ 幸福是尊老爱幼的那一种精神。 幸福在哪里？ 幸福在我们旁边等待着我们去发现。 原来幸福离我们这么近，近到触手可及， 幸福，永远存在于我们身边... 学唱歌曲。 教师范唱，学生做身势律动。 学生视唱简谱。 学生加歌词演唱。 分组演唱。 学生用两种方法来演唱 聆听感受 随音乐律动 学生回答 学生按要求进行学唱和演唱 体会重复的音符带来的不同感受 体验附点八分音符的活泼 感受幸福的美好 体验感受 四、创编歌词 1、“同学们演唱得真好，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗？”让我们自己当一回小小作词家，编一段歌词唱一唱好 吗！ 如果感到幸福你就（ ） 现在每个同学用最美的声音把你的作品唱出来，只要声音优美动听，在坐的老师一定能听得到! 2、这些词作家作品完成的相当不错，那么，你还可以这样填词吗？ 你可以为你所填的词舞蹈吗？现在以四人小组为单位，讨论一下，争取让自己的小组创作出最有特色的节目，老师期待着你们的作品 如果（ ）你就（ ） （播放伴奏音乐） 各小组表现。 小组合作，拓展思维 六、教学评价设计 在教学过程中，随着课程的深入，学生们对这一节音乐课有了更深的了解，但也有不足之处，那就是学生们只是被动的去欣赏音乐，而没有发现音乐包含更深层次的东西，这一点需要在以后改进。 七、板书设计 如果幸福你就拍拍手 4/4 11 11 11 11 ︱22 22 22 22 ︱ 33 33 33 33 ︱ 44 44 44 44 ︱55 55 55 55 ︱44 44 44 44 ︱ 33 33 33 33 ︱22 22 22 22 ︱11 11 11 11 ... ...
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