《沁园春·长沙》教学设计 教学目标： a.知识与技能： 了解词的常识，掌握朗读技巧；培养学生掌握诗词中的意象和意境，并能独立分析诗词的能力。 b.教学过程： 合作学习，把握文中关键词的意思和作用，体会词的意境，感受作者的情怀。 c.情感态度与价值观： 联系写作背景，让学生在感受词的魅力的同时，体会毛泽东的伟人情怀以及他那种豪放雄奇的风格。引导学生树立正确的人生观和远大的抱负。 教学重点和难点： 重点：1.了解词的创作背景，能够对本首词的内容进行正确地梳理。 2.反复诵读并能品味富有表现力的语言。 难点：1.掌握词中的意象和意境。 2.掌握本词借景抒情的手法。 教学方法： 朗读与鉴赏、评说相结合。小组合作学习. 课时安排： 1课时 教学过程： 1.导入（结合资料图片介绍背景知识导入课文） 近代的中国多灾多难，列强环伺，人民生活在水深火热之中，急切地希望摆脱这非人的生活。那么历史将这一重任赋予谁呢？梁启超在《少年中国说》中大声说道：少年强则国强。在众多胸怀壮志的少年中，就有我们伟大的领袖毛泽东！今天，就让我们通过学习《沁园春·长沙》这首词来领略一下伟人的胸襟。 2.解题及背景知识简介，关于词的相关知识 ① 包括词、词牌、沁园春这一词牌的由来，词的分类，词的主要流派等等。 ②关于本词的写作背景 3.反复朗读，深入领会本词的意境和词人的胸襟 ①初读，入境，审美感知 学生自由朗读，老师提示朗读技巧（注意节奏的把握） ②齐读，深入体会词的情感、意境。请两名同学分别用优美的语言把本词描绘出来。 4.文本研习 （1）借助问题思考讨论，分析全词。 ①词的上阕主要写什么？ ②词的上阕有一个领字，请找出来。 学生讨论、回答以后，老师加以明确。 ①上阕写景———描绘湘江绚丽多采的秋色图 ②上阕领字是“看”，领起七句。 （2）感受“看”字领起的秋色图，回答问题。 ①在上阕中，诗人是从哪些方面、什么角度来描绘绚丽多采的秋色图的？ 四个方面：山上、江中、天空、水底 四个角度：远眺、近观、仰视、俯察 ②对富有表现力的语言的分析:。 仔细品味文中“独立、染、击、翔”等词的好处 ③学生小组合作，将上阙译为现代散文，并展示。 ⑶词人面对着这一幅生机盎然的秋景图想到了什么呢？ 生机盎然的景色想到：“谁主沉浮”。 （依据：让学生理解这个句子的作用是承上启下，由上阙的写景转为下阙的抒情） 四人小组为单位,自主学习下阕,思考以下问题: 5.作业： 熟读上阙，预习下阕。 附：板书设计 《沁园春·长沙》 毛泽东 词眼：看
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