岭南版五年级美术下册《12. 线材与面材的立体造型》教学设计（表格式）

《线材与面材的立体造型》教学设计 课题名称 线材与面材的立体造型 教材版本 岭南版小学美术第10册第四单元“构成”艺术宫的第3课 学科 美术 年级 五年级 学习领域 设计·应用 课时安排 1课时 教材分析 本课是岭南版小学美术第10册第四单元“构成”艺术宫第3课，属于“设计·应用”课程。第四单元“构成”艺术宫由《变幻的色彩》、《重复与渐变》、《线材与面材的立体造型》三课组成。分别从色彩构成、平面构成和立体构成三个方面引导学生循序渐进地学习有关构成的知识，培养学生的设计意识和动手操作能力。教学时将《线材与面材的立体造型》分为两个课时，本课是《线材与面材的立体造型》的第一课时，从面材的立体造型入手学习构成的知识。 本课出示列举了大量立体造型供学生欣赏，让学生感受不同的面材造型，体验立体造型的艺术魅力。同时激发学生的想象力，培养学生的造型设计能力和审美能力，增强科技思维能力。面材的立体造型探究性强，符合高年级学生的年龄特点和兴趣需求。立体构成是现代设计中的三大构成形式之一，插接是立体构成方法的一种。本课的面材的立体造型是以硬卡纸为材料，以情景游戏、小组合作活动、欣赏艺术作品、微课示范多种形式探究插接方法，从而利用面材创造立体空间形象，体验立体造型独特的韵律美，养成敢于想象、大胆创新的精神。在学习的过程中体验创造的魅力。 学情分析 五年级的学生动手能力强，逻辑思维能力强，喜欢有挑战性和创造性的学习任务。根据学生年龄特点，以探究发现为艺术技能学习的载体，以趣促学，激励学生积极参与课的各项活动。让学生在玩中思考、思考中创造，在轻松愉快的氛围中培养学生的设计意识和动手操作能力。充分发挥学习积极性和学习潜能，提高艺术学习能力。形成现代社会所必需的合作与竞争意识，在不断体验进步或成功的过程中，增强自尊心和自信心。形成积极向上、乐观开朗的学习态度。 设计思路 根据教材和学情特点，以及美术新课程标准中“关注人文与生活”、强调美术学习“愉悦性”的理念，运用艺术图片欣赏了解设计艺术中面材进行立体造型的实例、小组合作的立体造型练习、通过范例自主探究学习面材插接组合的方法、微课示范设计制作过程等手段激发学生学习兴趣、解决造型困难。引导学生把设计与制作完美结合。 教学方法 情境教学法、范例教学法、自主探究学习等方法。 教学目标 知识与技能：感受体验面材的立体造型独特的韵律美；用自己的语言或简单的美术词汇表达感受。通过观察、发现学习面材插接组合方法，制作一件有创意的立体构成作品。 2、过程与方法：在欣赏观察作品和小组合作立体造型练习中感受面材的立体造型美，并在探究中学会面材的立体造型的插接方法；3、情感、态度，价值观：体验立体造型独特的韵律美，从小培养学生对立体造型的兴趣，养成敢于想像，大胆创新的精神。 教学要点 重点：通过观察、发现学习面材插接组合方法。难点：面材的空间造型能力培养和学生创意的启发。兴趣点：利用面材创造空间形象，在学习过程中体验创造的魅力。 教学准备 教师：多彩色卡纸、剪刀学生：彩色卡纸、剪刀 作业要求 1、基本要求：能运用面材基本插接方法，制作一件立体构成作品。2、较高要求：能运用面材插接组合方法，制作一件色彩搭配美观的立体构成作品。3、个性探究：能运用面材插接组合方法，制作一件有创意、有个性的空间造型艺术品。 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入，以趣激学 一、情境导入老师带来了一个卡片做的小鳄鱼， 不过它有一个烦恼，它的四条腿断了。谁能做一个医生，不用胶水和胶棒，让小鳄鱼的四肢重新长回去，并且让小鳄鱼能够站立起来。请一个同学上讲台试一试。这位同学使用了剪刀，用插接的方式将鳄鱼的四肢 ... ...