岭南社版七年级美术上册《6 中国象棋趣味造型》教学设计

《中国象棋趣味造型》教案 课题：中国象棋趣味造型 课前准备：相关的各小组图片资料，多媒体课件，展板等。 教学目标： 1、图像识读能力的培养：学生通过联系、比较的方法进行整体观察，识读红方黑方棋子，识读实例图的趣味造型在比例、细节、动态等方面的优劣。 2、美术表现能力的培养：学生参考课本图例、课堂图例、小组资料图例及老师的示范，通过小组合作的形式创造出有趣味的棋子造型并填色完成，通过展板展示表达小组的创意。 3、审美判断能力的培养：学生学会点评展示作品的优点和缺点，通过语言文字和图像作品表达自己的审美感受。 4、创新能力的培养：学生尝试通过参考三个头长比例、各类兵种的不同动态造型与服饰细节表现等方法，大胆想象，设计出有个性的、有创意的棋子造型。 5、文化理解能力的培养：学生通过赏析部分利用中国传统兵种服饰制作出来的棋子造型，通过了解象棋的历史，了解楚河汉界的故事，认识到从传统文化中寻找灵感的设计思想，形成对本国文化的认同感，提高文化自信。 教学重点： 通过小组合作的形式创造出有趣味的棋子造型。 教学难点： 如何参考三个头长比例、各类兵种的不同动态造型与服饰细节表现等方法，大胆想象，设计出有个性的、有创意的棋子造型。 教学过程： 一、导入新课： 首先展示一张带矛盾性的棋局图片，猜图导入。猜一猜：图中是什么棋？ 老师小结：中国象棋与国际象棋都是世界流行的棋类。两者有相同之处，也有不同之处。例如两者都有兵、车、象、马等棋子。今天我们重点了解中国象棋。 老师展示放大的棋盘图。 老师请会下象棋的同学说一说： 1、象棋中最多的棋子是什么呢？ 2、象棋中最少的棋子又是什么呢？ 3、象棋中红方先走，还是黑方先走？ 4、你能认出那些棋子是红方吗？ 5、棋盘中的界河会写上什么字？ 老师再展示一张学生下新型象棋的图片让学生思考：图中的人物正在进行什么活动呢？棋子造型与传统的有什么不同？ 老师：刚才的问题我们有些已经解决了，有些还没有解决，下面，我们带着这些问题来学习我们的新课。 二、讲授新课： 下面我们来学习新课《中国象棋趣味造型》。 （一）了解中国象棋 1、中国象棋源于何时，由于史料不详，学术界至今没有统一的意见。据古籍可靠记载，象棋在春秋战国时期已经流行，以著棋象征战斗，名为“象棋”。春秋时期的兵制有将、帅、车、马、士、兵、卒等成为证明。 到宋代，中国象棋定型为近代模式。 提问：定型的中国象棋为什么会有楚河汉界呢？ 2、楚河汉界的历史典故：秦末楚汉争霸时期，公元前205年夏，项羽因为粮缺兵乏，不得不被迫提出“割鸿沟以西为汉，以东为楚”，这就是“楚河汉界”的由来。 最终，项羽败，刘邦成了汉朝开国皇帝。 于是，近代中国象棋的定型便以楚汉争霸为背景。 3、兵将棋子的启示：在学习上，今天我们可能是小兵；明天，我们可能是大将。 （二）了解趣味造型 1、请问这两个人物造型，哪一个更有趣味？（让学生举手回答） 作者用了什么方法让人物造型有趣味？（让学生举手回答并引导学生思考） 2、教师展示1至9个头长比例运用图并指出：改变头长比例是趣味造型常用方法。 （三）象棋棋子的趣味造型 为了让下棋的过程更加有趣， 棋子的趣味造型也不断发展。 （四）学习任务（课本23页） 以小组合作的形式，每一组按任务卡上的要求，选择喜爱的兵将人物，设计棋子造型，粘贴到展示棋盘上。 步骤：1、确定兵将人物。 教师边展示大量男将女将的戏剧影视图片以及相、马、炮、兵等参考图片，边引导学生观察识读图片。 2、确定头长比例。 3、确定动作、服饰与兵器等特征。 4、确定主色调，填涂颜色。 教师边展示老师的示范短视频，边讲授定头长、定动态、定色彩的过程，并引导学生如何小组分工合作。 5、修改整理 ... ...