小狗包弟 【教学目标】 1.知识与技能 （1）仔细揣摩质朴的语言中传达的真挚深沉的情感。 （2）学会自我反省，提升人生境界。 （3）分析语言的特点，体味“言浅意深”的艺术效果。 2.过程与方法 （1）合作学习，把握作品的细节，了解、品味作者的语言魅力。 （2）探究与活动，挖掘作品深层次的内涵。 （3）思维训练，帮助学生确立阅读文学作品时体会与感悟的思想意识。 3.情感态度与价值观 认识特定历史时期人性扭曲的状况，感受作者忏悔的勇气、气度与真挚而深沉的情感，提升自我的人生境界。 【教学重点】 领悟作者深刻的思想和真挚的情感。 【教学难点】 理解作者自我解剖、深刻反省及对“文革”的批判。 【课时安排】 1课时 一、导入 寒夜中，斗志激扬追觅繁星，誓除黑雾急呼雨电 憩园里，闲情难有再擎爝火，彰显大家光照春秋 这是一副纪念一位中国文人的挽联。这副挽联，不仅概括了他一生的追求，还融入了这位文人一生中8部代表作品。这位中国文人是———巴金。 虽然早被认为是20世纪不多的几位文学大师之一，但巴金从来不认为自己为文学而文学，甚至从不以文学家、作家自居。他认为自己的写作就是为了说心里话，发出内心的呐喊。 被誉为中国当代散文“里程碑”的《随想录》便是巴金直面“文革”灾难、正视人格扭曲、再现历史真实，说真话、表真心的典范之作。今天，我们一起来拜读《随想录》中的名篇《小狗包弟》，品味他被誉为“20世纪中国的良心”的个中真意。 二、明确教学目标 三、完成课前作业 （一）字音 （二）内容梳理 1.概括段落大意 引子（第1段）———艺术家与狗的故事 开端（第2段）———包弟的来历 发展（第3—6段）———七年相处 结局（第7—9段）———痛别包弟 尾声（第10—13段）———深深忏悔 2.分析第1段 （1）开篇为什么写艺术家与狗的故事？（意义） ①引出话题，引出下文。（结构上） ②与巴金的故事相对照，暗示类似的事是普遍的，深化主题。（内容上） ③奠定全文的情感基调 3.分析第2—6段 （1）小狗包弟的形象？是只什么样的小狗？ 正面描写：第2自然段“狗来了……不停的作揖” 第3自然段“它不咬人……引客人发笑” 侧面描写：第3自然段写“日本作家由起女士在两年之后仍然对包弟念念不忘” 第4自然段“萧珊在三年困难时期，每次出去吃饭都带骨头回去喂包弟。” 第5自然段“听妹妹们说……等我们出来” 总结：可爱、聪明、通人性…… （2）为什么要突出小狗包弟的这些特点？ 越可爱、越聪明，越舍不得抛弃，就更加加剧了小狗包弟在文革中不能幸免于难，表现文革的残酷。 4.分析第7—9段 （1）那么可爱的小狗，为什么会变成作者的包袱？ ①小狗身份：日本种小狗、瑞典旧主人 ②那个年代，养狗是奢侈的，会引起很多人的注意（联系前文艺术家获罪的原因：“里通外国”，是个反革命。） （2）为什么说不能作为礼物送出？ ①包袱 ②表现了人人自危，为求自保的社会现实 （3）课文主要写了2个故事（艺术家和小狗的故事、巴金和小狗包弟的故事），请同学们将故事的主人公和情节对比一下。 相同：写人和狗之间的故事 不同：（前）写狗的忠诚 （后）写人的背叛 作者自责的必然性和忏悔的必要性 5.分析第10—13段 （1）概括小狗送走之后作者的内心变化。 轻松（身）———沉重（心）———自责 （2）为什么轻松？ 包袱解除（红卫兵开始上街抄四旧，小狗包弟一直是包袱，让作者终日胆战心惊，害怕小狗会给自己带来灾难，为了保全自己送走包弟，没有了包袱，作者感到了轻松。） （3）又为什么沉重？ ①为求自保，将相处七年的、有深厚情谊的包弟牺牲掉 ②想象包弟惨死，深深地愧疚 ③内心自责，背上沉重包袱 6.作者感情的起伏变化 引子：艺术家与狗的故事———悲伤感慨 开篇：来历，七年相处——— ... ...
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