初识物联网 学情分析 本课的学习者是小学六年级 的学生,这个年龄段的学生生性活泼、好奇心强,观察和分析能力较中年级有了很大的提高,对事物的认知正逐步从具体形象思维模式向抽象逻辑思维模式过渡。他们具备了一定的探究学习和合作学习能力,恰到好处的分工合作,能让每一位学生在合作中凸显自己的作用,感受自己存在的价值,在合作中体会团队的力量,领会组内互助的意义。21世纪以来,互联网迅猛发展,五年级的孩子一直在互联网环境中成长,对互联网的学习、娱乐、交流等强大功能有一定的切身体会。对他们而言,虽然物联网是一个全新的概念,但在日常生活中,都或多或少的接触过物联网的应用,如手机上的“我查查”比价等,但不知道这就是物联网的应用,而这些物联网应用的体验都将有助于学生理解物联网的概念。 本节课主要学习内容有(1)物联网概念 通过电子传感器、电子标签、摄像头等设备,将所有物品和互联网相连,实现物物相连,以方便识别、管理和控制;(2)物联网特征全面感知、可靠传输、智能处理;(3)物联网应用广泛应用于智能家居、智能安防、智能医疗、智能交通等各个领域。这三个学习内容层层递进,环环相扣。 教学目标 知识与技能 了解物联网的含义;能描述物联网的基本特征,如全面感知、可靠传输、智能处理;能体会生活中常见的物联网应用,如“我查查”、智能摄像头等。 过程与方法 在理解物联网特征的过程中,体会实验———分析———理解的学习方法。体会“分工”和“同学”,感受合作的意义和团队的力量。 情感态度价值观 在“体验物联网生活”的过程中,感受物联网生活带来的便捷。 重点难点 教学重点 物联网的含义及应用 教学难点 物联网的基本特征 教学过程 活动1【导入】（一）课前谈话，回顾互联网 谈话同学们,你们用过互联网吗你用互联网做什么了你的父母用互联网做什么了 设计意图熟悉而又感兴趣的话题,容易激起学生的共鸣,使之产生愉悦的情绪体验。用“上网”这个话题进行简单的课前谈话,活跃了气氛,让学生以饱满的热情投入到学习中来。而互联网又是物联网的基础,谈论这个话题,为物联网的学习埋下伏笔。 活动2【讲授】（二）初步感知，认识物联网 引导你们想知道老师最近用互联网做什么了吗 活动1远程监控,感受物联网 远程监控在手机上打开小蚁摄像头程序,远程连接。简单介绍这是老师的家……。 提问老师用互联网做什么了 揭示课题其实,老师刚才已经用互联网实现了一个新的领域的应用,这个领域叫物联网。今天,就让我们一起走近物联网的世界。 猜想 (1)看到这个名字,你感觉物联网是个什么样的网呢 (2)物联网的英文是Internet of Things(IOT),看到这个英文名,你能判断出物联网中的“物”通过什么相连的 设计意图远程监控在家庭中还未普及,学生的知晓率还不高,用手机远程连接智能摄像头,是学生比较感兴趣的一件事,调动了学生的学习兴趣。“物联网”这个概念,对学生而言是陌生的,但“互联网”却是非常熟悉的,此处采用知识的迁移引导学生根据中文名猜想“物联网是物物相连的网络”,再根据英文名判断通过“互联网”相连,初步建构物联网的概念。 活动2视频学习,了解物联网 引导这些物是怎样连入互联网的呢 看视频边看边思考以下问题。 (1)智能空调为什么能感受到人的移动(安装了红外传感器和超声波传感器) (2)智能冰箱为什么通过显示屏就可以知道冰箱里的库存食物(食物上有电子标签) (3)怎么知道产品的产地、价格等信息(二维码和条形码) 学生汇报。 回顾刚上课的时候,老师的家是通过什么连入互联网,让老师的手机可以看到家里的情况(摄像头) 小结完善物联网概念通过电子传感器、电子标签、二维码、条形码、摄像头等设备,将所有物品与互联网相连,实现物物相连,以方便识别、管理和控制。 设计意图物联网中的“物”是智能的物,通过观看视 ... ...
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