设置字体、字号 教材分析 在这一单元的前几课,教材已经介绍了Word的基本功能和窗口的组成, Word文档的新建和保存操作,中文符号与词组的输入、修改文章中的错误、编辑字块等内容。但为了符合本校学生的实际情况与课程安排,特将课程中的word软件替换为写字版软件进行教学,二者相差不大,操作技巧相近,本课主要从学生在输入中文字符时以后,怎样对输入的中文字符进行字体、字号、颜色的修饰等问题出发,引导学生及时解决问题,以消除进一步学习的阻碍,然后介绍选定文字内容、修改文字的字体、字号、颜色的方法,并引导学生注意克服粗心大意等不良行为,养成认真严谨的良好习惯。 本课的学习,不但会为学生以后的学习打下扎实的基础,而且能让学生的知识结构更系统。这一教学内容是学生能够顺利,快捷操作使用Word的基础之一,也是形成学生“了解熟悉—技巧掌握—综合运用”这一合理知识链的必要环节,为编制与打印作文集做铺垫。 学情分析 学生对计算机操作已经有了初步的了解为了符合本校的学生实际与课程安排的层次性螺旋伸展,相应的进行了课程的校本设计,将原属于word软件的初步内容,转嫁于写字版中进行教学,本课之前,学生已经了解了写字版软件的基本功能和窗口的组成,学会了打开、新建和保存写字版文件,也学会了写字版软件中的中文符号与词组的输入、修改文章中的错误、编辑字块等内容。学生在学习中对写字版软件表现出浓厚的探索欲望,合作交流、自主探究能力进一步提升。就本节课的教学内容而言,学生已经学会了打开、新建和保存写字版文件,也学会了写字版软件中的中文符号与词组的输入、修改文章中的错误、编辑字块等内容。而对于文字的修饰这部分内容,大部分学生参照教材中的范例能自主探究,操作实现。但是文字的选定个和灵活运用已学知识来解决实际问题,对学生而言有难度。 教学策略 针对教材的特点,结合学生实际,我在这节课中以“参加自助餐晚宴”为主题,创设合适的教学情境来激发学生知识的求知欲,增强他们的学习主体意识,培养他们的学习兴趣。因此,我在教学内容的安排上层层递进,遵循“任务驱动 自主探究”的理念来设计教学活动,并把教学内容分为三个等级主题任务学生展示、激发兴趣(开胃菜),情境设问、探究温习(暖胃汤),延续情境、微课自学(自助餐)。这样的任务具体明确,难度不同,便于学生学习和操作。 所以整个课堂教学流程为创设情境,引出任务――任务驱动,引导建构――巩固练习,深化认知――展示作品,评价提升――畅谈收获,全课总结。先通过教学情境的创设激发学生的学习兴趣,然后通过任务驱动逐步学习并掌握写字版修饰中文文字的方法,并在巩固练习后对知识点有了相当深切的理解,有此基础,分层次的学习任务就不会无从下手了。在展示作品,评价提升这一环节中,让学生通过上传作品,以共同欣赏和评价同学的作品,最后由大家推荐几个作品大家一起来评价,以达到共同进步的目标。在畅谈收获,全课总结这一环节中,更是通过学生的畅谈,将知识升华,提炼。 教学目标 知识与技能目标 1、能在课堂活动中使用微课进行自学; 2、掌握选定文字字符内容的方法; 3、掌握在写字版中独立修饰文字字体、字号、颜色的方法; 过程与方法目标 通过使用微课进行自学,达到独立修饰文字字体、字号、颜色的目的;。 情感态度价值观目标 (1)能在复习、纠错中巩固所学知识 (2)提升审美能力和表达能力 重点难点 【教学重点】 1、使用微课视频进行自学; 2、独立完成文字字体、字号、颜色的修饰操作; 【教学难点】 1、文字字符的选定操作。 2、灵活运用已学知识来解决实际问题能力的培养。 教学方法 教无定法,针对本课知识点大多比较简单的特点,我以学生发展为本,以任务驱动为主线,适时采用情境创设法、演示法、比较法、迁移法,引导学生对一系列问题进行思考,使他们积 ... ...
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