《踏雪寻梅》教学设计 教学目标： 1、学唱歌曲《踏雪寻梅》，并能用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲，表现歌曲欢快愉悦的情绪。 2、能随教师指挥参与演唱歌曲，感受歌曲风格、音乐和相关文化。 3、知道多种声乐演唱形式，能随指挥与他人合作参与多声部合唱的演唱，感受多声部合唱歌曲的和谐之美。 教学重点： 能随教师指挥与他人合作参与歌曲《踏雪寻梅》的多声部合唱。 教学难点： 多声部歌曲演唱的参与，合唱歌曲的音准与声部和谐。 教学过程: 音乐活动。 师:今天的音乐课老师邀请同学们一起来参与音乐游戏活动，请你听琴、看手势、唱音高。 1.听琴、看手势、唱音高。（do，mi，sol） 2.分组随琴带手势演唱。（do，mi，sol） 3.分组随琴带手势合作演唱。（do，mi，sol） 【设计意图】从简单的三个音的随琴演唱进入，以音乐活动的方式展开，根据学生的现有水平与能力，合作演唱旋律音程、合唱音程或者和弦。既为后面教学中的合唱参与进行了有效铺垫，也是一种有趣的发声练习。通过这样的方式培养学生听琴、看指挥、聆听的音乐学习好习惯。 二、节奏与声音的训练。 1.识读节奏、创编旋律。 ①读一读节奏。 2/4 XX XX | XX XX :|| ②编一编旋律。 师：你能将刚刚音乐活动中的三个音符任意的组合编进这条节奏中吗？ 生：。。。。。。 ③唱一唱旋律。 师：让我们一起来唱唱这位同学编的这条旋律。 加入乐器、人声模仿。 ①碰铃与歌声。 师：这是什么乐器？用人声怎么模仿？ 生：。。。。。。 师：请一位同学来演奏碰铃，其他同学用人声来模仿“碰铃”的旋律。 2/4 1 3 5 3 | 1 3 5 3 :|| 叮叮 叮叮 叮叮 叮叮 参与演唱 合作表现。 师：接下来，请同学们边演奏碰铃，边演唱旋律，注意反复记号，认真看指挥，老师将以一首歌曲《踏雪寻梅》来加入你们的演唱。 渐强与渐弱。 学生随歌看手势完成渐强与渐弱。 5.再读节奏、创编旋律。 ①读一读节奏。 2/4 OXX XX | OXX XX :|| ②编一编旋律。 师：请你把do，mi，sol三个音中的任意一个音编到这条节奏中。 生：。。。。。。 ③唱一唱旋律。 师：让我们一起来唱唱这位同学编的这条旋律。 6.加入乐器、人声模仿。 师：再请一位同学来演奏碰铃，其他同学用人声来模仿“碰铃”的旋律。 2/4 2/4 O 5 5 5 5 | O 5 5 5 5 :|| 叮叮 叮叮 叮叮 叮叮 7.参与演唱 合作表现。 师：请同学们边演奏碰铃，边演唱旋律，老师再以一首歌曲《踏雪寻梅》来加入你们的演唱。 ①生生分组合作演唱。 老师演唱歌曲《踏雪寻梅》，学生分组合作演唱创编旋律1和2，师指挥。 ②师生分组合作演唱。 老师演唱歌曲《踏雪寻梅》，学生根据能力与水平，加入创编旋律1或2，或同时加入创编旋律1、2。 【设计意图】善歌者必先调其气，因为气息是歌唱的粮食。俗话说：“兵马未动，粮草先行”。开口歌唱之前，必须先储备足够的气息。根据小学生的年龄特点，在引导他们正确的呼吸与歌唱时，必须将复杂的方法简单化，并且与他们的生活联系起来，用一些形象的比喻，逐渐让他们感受到歌唱时的呼吸状态。形象引导与模仿发声，初步建立合唱声音，从固定音型入手，鼓励音乐实践与创造，让孩子们自己编旋律、唱旋律，通过反复练唱，参与聆听熟悉歌曲旋律，进而不断加大难度，降低多声部演唱难度等方式来参与合唱，合理、创造性的运用音乐教材，逐步激发合唱意识与兴趣。 每首歌曲都有独特的意境和音乐形象，老师通过深入研究，充分挖掘，用情绪的表现、熟练运用柯达伊与指挥手势，充分利用器乐教学作用，来引导学生们的歌声，进而逐步提高学生的合唱水平。 歌曲学唱《踏雪寻梅》 1.介绍歌曲《踏雪寻梅》。 师: 《踏雪寻梅》是一首欣赏冬天自然美景的歌曲。梅花不畏冬雪，傲然绽放，吐艳枝头，千百年来人们赞美这样的雪梅精神。《踏雪寻梅 ... ...
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