《化学方程式的书写与应用》教学设计 一、教学目标 知识与技能 1．理解并能运用 质量守恒定律；了解书写化学方程式应遵循的原则 2．能正确书写简单的化学反应方程式。 过程与方法 1．通过讲练结合的方法，调动学习主动性，采用启发引导方法理解科学探究的过程； 2．认识根据化学方程式含义。 情感态度价值观 1．培养学生思维的有序性和严密性。 2．通过对化学方程式书写原则和配平方法的分析讨论，树立尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义思想观点。 二、教学重点 化学方程式的书写 三、教学难点 化学方程式的配平 四、探究活动 化学方程式的书写依据 五、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 [问题1]:什么是质量守恒定律？PPT播放：化学反应前后:①元素的种类 ②元素的质量 ③原子的种类 ④原子的数目 ⑤物质的种类 ⑥原子的质量⑦分子的种类⑧物质的总质量活动1：分析碳在氧气中完全燃烧的表达式：[引入]：化学方程式———用化学式来表示化学反应的式子。 例如：[问题2]：（一）上面化学方程式的包含的意义？ 3：表示参加反应的物质的质量比[问题3]：比较下列两个式子的异同：符号表达式：化学方程式：（二）配平[问题4]为什么要配平？怎样配平？[讲述]为了使质量守恒定律在化学方程式中得到以体现，需在各物质的化学式前面配上适当的化学计量数，使反应前后各原子的种类和数目保持不变，这个过程就叫化学方程式的配平。配平的注意事项？(1)配平的化学计量数只能写在化学式前，不能改变化学式； (2)配平后的计量数比应该是最简整数比； (3)配平后，不忘划等号。 回答归类填表质量守恒定律宏观微观质量化学变化前后一定不变的是：归纳：符合质量守恒定律讨论小结：1：表示反应物、生成物和反应条件等2：表示反应中构成反应物、生成物的 微粒个数比。观察、讨论、计算符号表达式不满足质量守恒定律反应前后原子的数目不相同，物质总质量不相同观察、思考练习 温故知新创设问题情景调动学生的学习积极性。培养学生利用质量守恒定律分析问题的化学思维能力激发学生思考，归纳出化学方程式的书写的含义。培养学生利用质量守恒定律解决问题的化学思维能力 [问题4]这样的化学方程式书写正确吗？归纳：1.标注:标明反应发生的条件比如：点燃、加热、高温、通电、催化剂等2..生成物状态：若反应中物质的状态发生改变，且生成物不止一种时，则①有气体放出，在气体化学式的右边标明“↑”； ②溶液中反应有沉淀生成，就在沉淀物化学式右 边标明“↓”[小结] (三)书写一个完整的化学方程式1.书写化学方程式的原则（1）符合客观事实（2）遵循质量守恒定律2.书写化学方程式的步骤（1）写：写明一个化学符号表达式（2）配：配平反应物、生成物各元素的原子个数（3）注：注明反应条件，生成物的状态（4）查：三个不忘记化学方程式是学好化学的重要工具。应不断巩固！ 回答：1没有条件三个不忘记：写短线，不忘注条件；写产物，不忘标状态；配平后，不忘划等号。练习P105:观察与思考 让学生通过在分析判断时的矛盾与思考，发现方程式书写的不完整。然后主动纠错。主动建构知识。培养学生归纳、总结表达的能力 板书设计 1.书写化学方程式的原则 （1）符合客观事实 （2）遵循质量守恒定律 2.书写化学方程式的步骤 （1）写：写明一个化学符号表达式 （2）配：配平反应物、生成物各元素的原子个数 （3）注：注明反应条件，生成物的状态 （4）查：三个不忘记 3 ... ...
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