爱护水资源教学设计 教材分析 《爱护水资源》教材主要介绍两部分内容，第一部分是“人类拥有的水资源”，一方面从储量上说明水资源的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水资源的短缺，教材主要通过一些数据和图表来说明水资源情况，利用几组对比数字突出我国大部分城市用水紧张的现状，意在强化学生的爱水、节水意识。第二部分是“爱护水资源”，教材从节约用水和防治水污染两个方面进行了简要阐述，只给学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想，这给学生留下了较大的联系生活的思考、总结空间，也有助于加深理解化学与生活、生产的密切关系。 学情分析 学生在生活中对水非常熟悉，知道水的用途，见过生活中有关节水的宣传。但他们对水资源的认识不那么全面，对水资源的缺乏和水的污染缺少感性认识，同时对水资源总量丰富和可用淡水资源的缺乏这一辩证关系会存在一定的困惑。 教学目标 知识与技能 1、了解地球上水的存在和分布情况；了解人类可直接利用的淡水资源极其有限。 2、了解世界及我国的水资源状况，知道水资源短缺已成为一个全球性问题；解决水危机解决措施。了解水污染的来源、危害及其处理方法。 过程与方法 1、通过调查、查阅资料网上搜索等方法，收集有关水资源及利用、保护等信息。 情感、态度与价值观 1、帮助学生树立保护水资源、珍惜水资源、节约用水的意识。学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 2、培养学生利用本课知识关心社会，为社会作贡献的社会责任感。渗透有关水的法制教育，了解水污染的严重后果。 教学重点 1、世界水资源的分布情况、可利用淡水资源的情况,我国淡水资源短缺的现状。 2、水体污染及解决措施。 教学难点 水资源是丰富的，又是有限的，对此学生不容易形成正确的认识。 教学准备 水资源分布图片、资料；水污染图片、资料；多媒体课件等。 课时安排 1课时 教学过程 情境导入 投影：地球全景图， 提问：有人说我们的地球应当叫“水球”。这是为什么呢？ 小组汇报：因为我们生活的这个星球有水，而且71%的表面积被水覆盖。 过渡：那么“水球”缺水吗、展示人类由于缺水而引起的生活和环境问题图片，学生观察图片想一想：“地球上71％覆盖着水，为什么世界上还有许多国家和地区面临缺水的危机？”今天我们就来学习“爱护水资源”。 讲授新课 一、人类拥有的水资源 1、投影展示：图4-1地球表面被水覆盖图、P69“资料卡片”、全球海水、淡水储量比图。 设问: （1）地球的表面积约有多少被水覆盖着？ （2）地球最大的储水库是什么？ （3）淡水约占全球总水量的多少？ 小组汇报： （1）地球表面约71%被水覆盖着。 （2）海洋水：储水量约占全球总储水量96.5%。 （3）淡水资源约占全球水储量的2.53%，其中大部分分布在两极冰川和高山的冰雪及永久冻土层中，难以利用，可利用的只约占其中的30.4%。 小结（板书）：1、地表约71%被水覆盖 2、淡水资源极度短缺 过渡：人类拥有的淡水资源极度缺乏，那我国的水资源状况如何呢？ 2、投影展示：图4-4 世界人均水量和一些国家的人均水量，图4-5 我国各地区人均水量。 分析：世界人均水量最多的国家是巴西。我国水资源总量居世界第六位，但人均居八十几位，约为世界人均水量的四分之一。 小结（板书）：3.我国属于严重缺水国家 教师总结：水资源短缺原因 1、自然原因：全球可真正利用的淡水资源少（不到1%）；分布不均（时间、空间）。 2、人为原因：人类生活、生产的用水量不断增加；未经处理的废水、废物，生活污水的任意排放，农药、化肥的不合理施用等造成了水体污染。 过渡：我国的水资源分布不均衡，所以我国实施了“南水北调”工程。为了保护水资源，我们应该怎样做起？ 二、爱护水资源 投影展示: 图4-6喷灌和滴灌，图 ... ...
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