《爱护水资源》教学设计 教学目标 1、知识与技能： (1)、了解世界和我国的水资源状况； (2)、了解水污染问题，形成节水和爱护水资源的意识。 2、过程与方法： 通过调查、研究与收集资料，让学生了解水资源状况，学会用辨证的方法来看问题。形成节水和爱水意识。 3、情感、态度与价值观： (1)、学习用辨证的观点看待水资源的丰富与有限； (2)、增强学生的节水意识； (3)、培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。 教学重点 1、认识到爱护水资源的重大意义； 2、通过研究性式学习，得出切实可行的爱护水资源的措施。 教学难点 学生在汇报过程中对语言准确性的把握、节奏的控制。 学情分析 1、九年级学生思维水平有了飞速发展，具有一定的思维概括与统整能力，但这种能力的发展仍不成熟，需要教师给予一定的指导与帮助。 2、九年级学生已经学会必须的计算机操作技术：打字技能、会使用网络查找资料，会用Word编辑文档，会用Powerpoint制作多媒体演示文稿，能较好的把收集到的资料进行整理、剪辑并写出文稿。 3、通过近一个月的学习，学生已经掌握了一定的化学基础知识和基本技能，能够分析解决具体问题。 教学分析 本课题是《义务教育课程标准实验教科书化学》九年级上册(人教版)第三单元的教学内容。教材主要介绍了两部分内容：一是水资源现状，二是水资源保护。 水资源现状。一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺，这样有利于学生对水资源状况有一个全面、正确的认识，而且还可以强化学生的爱水、节水意识。 水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度介绍的，阐述不多，以图、表代替文字。节约水和水污染问题与学生的生活密切相关，宣传、报道资料非常丰富，所以书中只给出了学生最基本，最主要的概念和思路，具体内容留待学生在课外的一些活动中自己去寻求并获得。这样既体现了本课题最基本的教育目的，又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。 教学设计 一、创设情境导入 假如你们想到沙漠中去探险，你们最需要带什么 为什么 学生思考回答。 (过渡)沙漠中，水资源尤其显得可贵。那么，其他地方呢 整个世界上的水资源又如何呢 通过本课的学习，大家就会有更深刻的认识。 二、人类拥有的水资源 出示问卷调查结果--相对世界其它国家，你认为我国水资源现处于何种状态？（认识各不相同）水资源的自然分布现状在不同区域到底是怎样的呢？ 我们请第一组的同学带来他们的研究调查报告：水资源的自然分布现状。 观看图片，对水资源形成初步印象。通过直观教具，产生感性认识。 通过这些图片，你们了解到了什么 该用怎样的一句话来概括水资源 （过渡） 那淡水资源又如何 （多媒体出示图片） 全球海水、陆地水的储量比。 师梳理：地球的总水量大，淡水只约占全球水储量的2.53%，其中大部分还分布在两极和高山的冰雪及永久冻土层中，难以利用。可利用的只约占其中的30.4%，即1.07×1016m3 学生总结：全球总水储量大，但可用的少。 世界人均水量和一些国家的人均水量。 学生总结：我国的人均水量很少，2.7×1012m3，占世界第六位。 我国各地区的人均水量。 学生总结：全国总水量丰富，但人均水量少。 （通过这几个方面的对比、分析，让学生学会运用对比的学习方法，培养学生用辨证的观点来看问题。） 通过以上对比，你知道我国水资源紧缺的原因吗？ (小结) 水资源紧缺的因素：一方面人类生活、生产的用水量不断增加；另一方面未经处理的废水、废物和生活污水的任意排放及农药、化肥的不合理施用。甚至许多地区因水资源短缺影响了人们的生活，制约了经济的发展。 三、爱护水资源 (设问) 面对我国水资源现状，我们该以何种态度来看待水资源呢 学生讨论、回答。 我们要爱护水资源，节 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
