《可爱的家》 教学目标: 1.能与同学合作,用深情、和谐的声音演唱歌曲《可爱的家》,能用富有力度的声音来表现歌曲温馨、甜蜜、祥和的气氛。 2.能在歌曲演唱体验中认识弱起小节,并感受歌曲弱起的手法带来的富有推动力、深情的作用。 教学重点: 在丰富的音乐实践活动中,感受家的温馨,体会家人之间相互关爱的情感,用优美、安详的声音演唱歌曲。 教学难点: 二声部合唱时的和谐、均衡 教学准备: 课件、钢琴、全家福照片。 教学过程: (一)创设情境,导入新课 1.学生边聆听《可爱的家》边进教室,并把课前布置的自带的全家福照片粘贴在指定的板块中。 师:同学们,03年春晚上的一首歌曾深深打动着我的心,今天我将它带来了,分享给大家听好不好?请大家为我打拍伴奏,会唱的同学也可以轻声唱一唱。 2.教师激情演绎《让爱住我家》。 3.交流情景,导入新课。 师:家是我们永恒的主题,家也是我们每个人心中最温暖的港湾,看到这一张张全家福,我们就仿佛置身于爱的海洋中。同学们,在你们的家里,谁是和你最亲近的人呢?你们记得他们的生日吗?让我们在今天的音乐课上去制作一份特殊的礼物,到生日那天唱给他们听好不好?(学唱《可爱的家》) (二)以“赏”引领,整体感受 1.聆听歌曲录音范唱。 要求:在聆听时,闭上双眼,双后合十,用心感受歌曲表达的情境。听后谈谈歌曲的情绪是怎样的。 师:歌曲旋律优美,表现了人们对家庭幸福美满生活的赞美。 2.简介《可爱的家》。 师:原来这首歌曲就是《可爱的家》了,它选自美国作曲家比肖普的歌剧《米兰少女库拉丽》,虽然很多年过去,歌剧已经被人们淡忘了,但是这首歌曲却家喻户晓。 3.聆听教师范唱。 要求:学生关注老师声音的力度变化与演唱情绪。听后师生交流:哪些地方老师做了力度变化,怎样变化的?思考一下为什么这样处理? (三)学唱歌曲,加深体验 1.分析歌谱,了解乐曲的基本结构特点。 师:歌曲是由几个乐段组成的呢? 生:三个乐段。 师:歌曲的前两个乐段是单声部,第三个乐段还是单声部吗? 生:是由二声部组成的一个小结尾。 2.认识弱起小节。 师:这首歌曲的拍号是什么? 生:四四拍。 师:四四拍子的含义是什么? 生:以四分音符为一拍,每小节有四拍。 师:学到这里,老师突然有一个疑问,既然四四拍是每小节有四拍,那第一个小节为什么只有一拍呢?还差几拍不见了? 生:三拍。 师:三拍到哪去了? 生:… 师:原来是到最后一小节去了!每小节有四拍的小节叫做“完全小节”,不足四拍的小节呢?就叫做“不完全小节”啦!完全小节的强弱关系是:强弱次强弱,而第一小节是在弱拍弱位上的,所以也叫“弱起小节”。 3.学习第一、二乐段齐唱的旋律并探讨每个乐句之间的共性和个性。 (1)随琴视唱乐谱音高,熟悉大调的七个唱名,能准确无误地唱出。要求:从一开口学唱,就带入到歌曲的情境中,起唱节拍整齐,附点、休止符等时值能唱准确。 (2)分辨老师弹奏的第二乐句,找一找它与第一乐句有什么联系。 (3)听一听老师弹奏的第三乐句,它的旋律与前面哪一乐句有联系。 (4)挥拍视唱第四乐句,看一看第四乐句与第三乐句有什么联系。 4.第一、二乐段填词演唱,注意吐字要清楚。 5.学习第三乐段合唱的旋律。 (1)播放录音,听辨合唱的低声部。设问:请同学们先在合唱中找找歌曲的低声部,这种声音像家中谁的声音? 生:仿佛是爷爷、爸爸浑厚低沉的声音。 (2)播放录音,听辨合唱的高声部。设问:请同学们现在再去合唱中找找歌曲的高声部,这种声音像家中谁的声音? 生:仿佛是妈妈明亮的声音。 (3)师小节:同学们的耳朵真灵,在歌声中我们听到了两种不同的旋律和声音,但是融合在一起又是那么的和谐温馨,就像我们家庭中的每个成员,彼此和睦相处。合唱 ... ...
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