人教版高中语文必修二13 《在马克思墓前的讲话》 教学设计

在马克思墓前的讲话 恩 格 斯 教学目的 1．初步了解悼词的基本特点。 2．把握全文，了解马克思对共产主义革命运动的伟大功绩，学习马克思坚定、无私地为人类解放而斗争的崇高精神。 3.揣摩本篇悼词的语言，体会平实的语言饱含的深情。 教学重点 寻找并借助文中承递性的词句和过渡句段，理清文中结构层次。 教学难点 揣摩关键词语的深层含义、感彩、表达作用。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、导入新课 1.以“《不动的浮云》———钱学森同志逝世悼词”导入 2．背景介绍 1818年5月5日马克思诞生，1883年3月14日，伟大的无产阶级革命导师、科学共产主义创始人马克思因病逝世，介绍马克思辞世时的情景资料。 列宁在评价马克思与恩格斯的友谊时说，他们的友谊“超过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说”。马克思和恩格斯于1844年，两人在巴黎相识。之后的40年时间里，他们共同战斗，共同创造革命理论，共拟《共产党宣言》，合作《资本论》。“他们两人始终过着充满紧张工作的共同的精神生活———列宁” 3月17日，他的葬礼在伦敦海格特公墓举行，恩格斯发表了这篇演说辞。 二、解题、简介悼词的特点 1.由题目中的“讲话”可以看出是一篇演讲稿，再由“墓前”这个特殊的地点看出，是一篇“悼词”。 2.悼词，在结构上一般分三部分： 开头———悼念（一般介绍死者逝世的时间，地点，原因，身份和职务。） 主体———评价（概述死者生前的功绩及生者对其功绩的评价。） 结尾———悼念（表达对死者的悼念之情。） 三、整体感知课文 1、教师范读课文，学生思考问题： （1）根据悼词的特点，划分文章层次、梳理本文的写作思路。 （2）体会作者的感情。 2、理清文章的结构 述其哀（1） 赞其功（2－7） 颂其德（8－9） 3、文章总体结构把握： 悼念--评价--悼念 4、本文的写作思路: 逝世情况———伟大贡献———巨大影响 5、与这种结构相对应的思想感情： 惋惜（悲痛）———敬仰（颂扬）———悼念。 四、研读第一部分，体会感情 1．这段话表达了恩格斯什么心情？ 朗读时应如何处理？ ▲明确：沉痛悼念。 “两分钟”读得稍重一些，———因为在最后时刻没能留在伟人身边而遗憾、后悔。 把“在安乐椅上睡着了”读慢一些，把最后一个“睡着了”读得更慢一些，——— 才能够充分表达悲痛之情。 请2—3名学生起来朗读，体会感情。 2．体会本段语言的准确性和艺术性 “3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。（的心脏停止跳动了）让他一个人留在房里还不到两分钟，等我们再进去的时候，便发现他在安乐椅（病床）上安静地睡着了———但已经永远地睡着了。（逝世了）” 五、研读第二部分，划分结构 1、让学生默读第二部分内容，完成下列问题 （1）找出文中的中心段。 （2）作者是从哪几个方面论述马克 思的巨大贡献的？ 2中心段： 第2段，指出马克思逝世所造成的重大损失。 （1）“这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。” （2）不可估量的损失 (核心句) （3）两个“对于”是总纲。 一个“对于”是指马克思对无产阶级的革命实践的领导。 一个“对于”是指马克思对社会科学的理论创建的贡献。 3、梳理结构 出示结构图 4、分析，理解用马克思的科学观做过渡句“在马克思看来,科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。”” 引用马克思的墓志铭 六、解析课文 1、理解马克思卓越的理论贡献及其意义 2、解析“因为马克思首先是一个革命家”？ 加“首先”以示强调。这句话与6段中“他作为科学家就是这样。但是这在他身上远不是主要的”相照应。 这是承接上文革命理论的成就而说的，意在说明马克思不是为理论而理论，他创立科学理论的目的是为了指导革命实践，他在革命实践中贡献更为 ... ...