义务教育生物学课程标准（2022年版）解读：核心素养为准绳 主动学习少而精

核心素养为准绳 主动学习少而精———义务教育生物学课程标准（2022年版）解读 2022年版义务教育生物学课程标准针对我国义务教育阶段生物学教育面临的现实问题，从体系、架构、内容等各方面进行了研制和修订，提炼出包括四个方面的学生核心素养发展要求，充分反映时代特点和国际科学教育发展水平，吸纳生物学教育研究和实践成果，是我国义务教育生物学教学改革的指向标。教师需要重新理解生物学教学的价值、任务和目的，在教学设计、实施和评价等环节做出必要调整和改进，并实现相应的专业发展。 为贯彻党的十八大会议精神，落实立德树人根本任务，深化基础教育课程改革，教育部于2019年启动了义务教育各学科课程标准的修订工作。在教育部统一部署和领导下，义务教育生物学课程标准修订组历经三年多的努力，完成了理论框架、素材准备、国内调研、国际比较等基础研究，确立了价值取向、基本思路、内容框架等课程要素，形成了课程标准初稿。后经广泛征求意见、反复打磨、精致提高等环节，最终由国家教材委员会审核通过。新的课程标准将引领我国义务教育阶段生物学教学改革新发展。 一、修订原则与指导思想 课程标准作为指导国家课程实施、指引学科教育发展的纲领性文件，是教学、评价、教材编写和考试命题的直接依据。义务教育生物学课程标准（以下简称“生物学课程标准”）的这一次迭代，力图反映时代的特点和要求，强化德智体美劳“五育”在生物学学科中的全面落实，更好地反映科学教育发展的趋势和特点，展示我国在生物学教育研究和实践中的积累，引领生物学教学迈上一个新的台阶。为此，义务教育生物学课程标准修订组将研制“能用、管用、好用”的课程标准作为任务目标，确定了以下指导思想和基本思路。 （一）全面落实立德树人根本任务 全面深入贯彻党的教育方针及党的十八大、十九大，特别是十九届六中全会精神，坚持以“贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”为指导思想，并落实到义务教育阶段生物学课程（以下简称“生物学课程”）之中，确保生物学课程标准的思想性、科学性和方向性。 （二）坚持正确的政治方向和价值取向 坚持马克思主义的指导地位和基本立场，充分反映习近平新时代中国特色社会主义思想，贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，践行社会主义核心价值观的基本要求，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养有理想、有本领、有担当的时代新人。 （三）实现“减负增效”的突破 依据党中央和国务院“减轻学生课业负担”的要求，着眼于学生终身学习和未来发展的需要，选取契合初中生心理特点和认知能力的生物学大概念为学习内容，精简课程内容，明确学习要求，注重深入理解，坚持“少而精”原则，减轻学生的课业负担，提高教育教学质量。 （四）明确生物学教育关乎国家安全 人体健康与生命安全、生态安全如今已成为国家安全的重要组成部分，关乎民族生存与国家稳定。根据《大中小学国家安全教育指导纲要》《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》等文件要求，将生命安全教育和生态安全教育有机渗透到生物学课程中，帮助学生形成健康的生活态度、行为、习惯和维护国家安全的意识，对一个地区乃至全球安全都有着重要意义和深远影响。 （五）以核心素养为导向构建课程体系 贯彻落实《教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》，围绕有理想、有本领、有担当的“三有”目标，提炼生物学课程对学生核心素养的发展要求。坚持素养导向，以核心素养为课程目标制订、内容选择、教学实施、评价设计的方向和依据，构建基于核心素养的课程目标、内容标准、质量 ... ...