《老鼠和大象》教学设计 教材分析 这是一首儿童叙事体歌曲。歌曲运用进行的节奏、朗读的穿插以及舒展开阔 的音高进行。叙述大象与老鼠在广场上的遭遇?表现大象的硕大、老鼠的渺小以 及不自量力的老鼠的下场 音乐开始?弱起的十六分节奏?第一小节第三个八分音符和两个十六分节奏?以 及第三小节两个八分节奏?共同组成的一个富于动感的进行动机?紧接着音乐进 入二声部的合唱?节奏舒缓?音域开阔?抒情和语气词富于歌唱性?在平稳中显 出开阔和高远的意境。音乐再现歌曲的第二、三句?在逐渐消失的歌声中结束歌 曲 1?是一首寓言歌曲?它的内涵可由学生来探讨、说明。 2?第二段歌词用带节奏的念白?但没有现成的节奏可以套用?可参考第一乐句 的节奏?要求学生发挥创造性。 3?演唱时速度一定不能快?要突出“稳健”二字?二部合唱部分要单独练习。 4?这首歌曲可用木鱼和铃鼓等来伴奏。 5?“老鼠与大象”的节奏游戏?难点在老鼠的“吱吱”声?而这也正是歌曲的 难点之一。 “老鼠”这一节奏正好与 的节奏完全相同。 教学内容 学唱并表演《老鼠和大象》 教学目标 1、学生能用有节奏的声音表现音乐形象?初步感受“0嗒嗒 ”的节奏型。 2、通过有表情地歌唱、说唱、创编表演等一系列音乐活动?激发学生的音乐兴趣?增强音乐感受力、鉴赏力及表现力。 ?目标太笼统?不具体? 3、通过歌曲的表演唱?激发学生对真善美的热爱和追求。 教学重点 用流畅的声音有表情地演唱歌曲。 教学难点 歌曲的后半拍起唱及一字多音处。 教学准备 多媒体课件、电子琴等 教学过程 一、律动表演、激趣导入 ?出示说唱形式的音乐?健康歌? 听音乐师生一起做律动。 师?同学们好?在我们每个人的童年都有许多儿歌和童谣陪伴着我们?有一首《小 老鼠上灯台》的童谣老师到现在还记得非常清楚?你们会说吗? 师生拍手说童谣。?‘小老鼠?上灯台?偷油吃?下不来。喵喵喵?猫来了?叽 里咕噜滚下来?’? 师?今天?老师要给大家讲一个音乐中的故事。你们听?谁来了??师模仿大象 走路节奏?学生猜。? ?音乐律动创设轻松课堂氛围?拍手童谣激发童趣?将音乐、童谣、动物形象 引入课堂?与学生拉近距离?为本课教学做好前奏。? 二、节奏游戏 2/4 大象? 咚 咚 | 咚 咚 | 咚 咚 | 咚 咚 | 咚 0 || 小老鼠? 0 0吱吱 | 吱 吱 吱吱吱 | 吱 吱 0吱吱 | 吱吱 吱吱吱 | 吱 吱 0 || ?1?学生模仿大象走路声音读节奏。 ?2?学生模仿小老鼠叫声?拍手读? “ 0吱吱 吱 吱 ” ?3?生做老鼠和大象配合读的游戏。分成两组?生自愿结组?边做动作边读节 奏。 ?将节奏与学生熟悉的声音、形象结合起来?使抽象的节奏形象化、枯燥的 训练趣味化。自愿结组体现了学生学习的自主性? 三、学习歌曲 师?刚才大家的配合非常默契?可是在我们今天的故事中?大象和小老鼠可没有 这么默契。在他们之间到底发生了什么事情呢?你听?生回答。出示课题。介绍 拍号、速度、情绪。 1、学唱第一段词? ?1?聆听音乐?[课件播放歌曲的第一段?大象的歌] 师?在刚才的音乐中?你听到了什么、看到了什么呢??大象驮着货物走过来。? 由此你又想到了什么? 这段音乐让我们看到了一只勤劳稳重的大象?它驮着糖果和鲜花?把甜蜜和芳香 送到各个地方。想不想唱唱大象的歌?生熟悉歌词。[播放谱例课件] ?2?再次聆听、轻声哼唱。师?在刚才的演唱中?老师发现大家发音的口型和 音乐的节奏对应的还不是很协调?原因是什么呢?因为歌曲一字多音的情况比较多?现在请大家跟着录音开口默唱?听听录音中的声音和你心中的演唱是不是一 致的。准备好了吗? ?3?随师范唱生开口默唱。 [播放谱例课件] 师?现在能不能随着伴奏唱出你自己的声音?在演唱中注意感受?歌曲中有没有 重复的句子??它驮着糖果和鲜花?送往各个地方?送往各个地方。?这些重复 句子的旋律是否也是一样的呢? ?4?师弹琴分句矫正?突破难 ... ...
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