课题：二氧化碳和一氧化碳 教学目标： 知识与技能： 知道CO2的主要性质和用途，并能举例说明。 过程与方法： 1.通过实验探究CO2的化学性质，经历科学探究的基本过程，体会合理的假设对探究的重要性，尝试根据实验现象提出有意义的问题。 2.经历对实验现象进行分析、判断、推理，得出正确结论的过程。 情感态度与价值观： 1.通过对CO2性质的学习，加深原有的关于CO2的认识，学习运用科学的方法认识已经熟悉的物质。 2.通过实验探究CO2的化学性质，增强学习化学的兴趣，体会勤于思考、严谨求实和勇于实践对于人们认识物质的意义。 教学重点： 二氧化碳与水的作用 教学难点： 引导学生自主发现并探究：是什么物质使紫色石蕊试液变红色 教学方法： 基于小组合作学习基础上的实验探究。 仪器药品： 集气瓶、烧杯、试管、玻璃片、铁架台、橡皮塞、导气管、吸管、胶头滴管、酒精灯、试管夹、铁皮、锥形瓶。石蕊试液、石蕊试纸、稀硫酸、蜡烛、石灰水、二氧化碳气体。 教学过程： [引入]学生活动：课前，请学生收集有关二氧化碳的信息。 组织学生列举日常生活或学习中与CO2有关的事例，推测CO2的性质。 （课件配合出示学生提出的事例和相应的猜测） [过渡]二氧化碳有什么物理性质和化学性质？ [师]展示一瓶纯净干燥的二氧化碳气体，让学生观察颜色并闻其气味？ [小结]二氧化碳是一种无色无味的气体 [过渡]二氧化碳的密度和水溶性怎样呢？ [学生分组实验]1.倾倒实验 2.往一瓶装满干燥二氧化碳气体的瓶子中倒入一定量水后，盖上盖子，用力震荡。 [小结]二氧化碳通常情况下是无色、无味的气体。密度比空气大，能溶于水。 [多媒体展示]在一定条件下，二氧化碳气体会变成固体，固体的二氧化碳叫“干冰”。 干冰易升华，升华时，吸收大量的热，因此可以作制冷剂。可用于人工降雨 [板书] 课题3 二氧化碳和一氧化碳 一、二氧化碳 1.物理性质: ⑴通常情况下是无色、无味的气体 ⑵CO2密度比空气大 ⑶能溶于水 ⑷固体的二氧化碳叫干冰，干冰易升华 [过渡]二氧化碳能跟哪些物质反应呢？即二氧化碳的化学性质。从刚才的倾倒实验，我们可以得知二氧化碳的第一个化学性质是不能燃烧，也不支持燃烧。 [板书]二：化学性质： ⑴CO2既不能燃烧，也不支持燃烧。 [学生分组实验] 取出四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花； 实验步骤 现象 解释 ①第一朵小花喷上稀醋酸 ②第二朵小花喷上水 ③第三朵小花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中 ④第四朵小花喷上水，放入集气瓶中，然后往集气瓶中通入二氧化碳； ⑤向石灰水中吹气 [师]指导学生分组实验；记录实验现象：交流、讨论。并写出有关的化学方程式； [学生]在讨论交流中产生认知冲突：究竟是什么物质使石蕊试液变色？ [师] CO2与紫色石蕊试液的作用是本节课学生开展探究性学习的关键。学生缺乏对酸碱指示剂的感性认识，通过计算机设计拟动画介绍紫色石蕊试液和石蕊试纸的组成、使用方法和特性，为学生开展实验探究奠定基础。通过实验探究，帮助学生学习运用观察、实验等方法获取信息，验证假设，并能够在实验中发现问题。 [学生]猜测：石蕊变红的可能原因有空气、水、二氧化碳与水作用后的产物；二氧化碳本身等。 设计实验方案： 实验步骤 现象 解释 向装有蒸馏水的试管中吹气，将所得试液滴到石蕊试纸上； 取两张石蕊试纸，一张滴蒸馏水、一张保持干燥，同时放入盛二氧化碳的集气瓶中。 [小结]二氧化碳能与水反应生成使紫色石蕊试液变红色的碳酸，碳酸不稳定，容易分解为水和二氧化碳。另外，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。 [板书] 2.化学性质： ⑴CO2既不能燃烧，也不支持燃烧。 ⑵二氧化碳跟水反应： CO2+H2O=H2CO3 （碳酸能使紫色石蕊试液变红色） H2CO3=H2O+CO2↑（碳酸不稳定） ⑶二氧化碳跟石灰水反 ... ...
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