必修三5、《杜甫诗三首》导学案教案 咏怀古迹（其三） 杜甫 教学目标： 知识与能力：归纳出 “咏史怀古诗”的鉴赏方法和常见手法。 过程与方法：(1)通过阅读思考等感悟诗歌内容； (2)通过引导探究练习，理解并掌握鉴赏“咏史怀古诗”的方法。 情感态度与价值观：(1)了解昭君和杜甫的相似命运，体会诗人深层的情感。 教学重点：了解历史人物命运，体会深沉的感情。 教学难点：学习运用鉴赏“咏史怀古诗”的方法。 教学方法：朗读法、讨论法 学习方法：朗读法、讨论法 学情分析： 此次教学对象为高一的学生。学生通过以前的学习，对诗歌的鉴赏方法有一些基本的了解，通过朗读也能基本把握诗歌的大致内容，已具备了一定的鉴赏古代诗词的能力，但多数学生的知识是零碎的，能力是不系统的，因此，我在教授诗歌鉴赏部分时，就树立了教学上的专题意识，故本次教学旨在通过指导学生鉴赏《咏怀古迹（其三）》的基础上归纳出鉴赏“怀古诗”的方法和常见的艺术手法。 教学过程： 课前案 1、了解昭君出塞的故事，从故事中你觉得王昭君是怎样的一个女子？ 2、熟读诗歌，读准字音，把握节奏，读出情感。 注音：壑（hè） 朔（shuò ） 冢（zhǒng ） 省（xǐng ） 佩（pèi ） 载（zǎi） 划分节奏，标出重音： 咏怀古迹（其三） 杜甫 群山/万壑/赴/荆门，生长/明妃/尚/有村。 一去/紫台/连/朔漠，独留/青冢/向/黄昏， 画图/省识/春风面， 环佩/空归/月夜魂。 千载/琵琶/作胡语， 分明/怨恨/曲中论。 情感：诗歌中哪个词最能体现王昭君的情感？如何读出这种情感？ 3、用自己的话说说这首诗歌的内容。自学完诗歌，你有哪些疑惑？ 我的疑惑：1、 2、 课中案 一、导入 检查预习作业： 1、谁知道昭君出塞的故事？你觉得王昭君是怎样的一个女子？（学生讲故事：昭君出塞是中国历史上的一个真实故事。王昭君，名嫱（音强），是西汉元帝时的宫女。南郡秭归（今湖北省秭归县）人，以“良家子”被选入宫。她因出塞远嫁至漠北的匈奴，为匈奴呼韩邪单于稽侯珊之阏氏；对进一步发展和巩固汉与匈奴两族之间的团结友好关系作出了贡献，而名垂史册，留芳千古。王昭君是一个爱国，有远见，有胆识的奇女子。） 在杜甫眼中王昭君又是怎样的女子呢？今天我们来学习杜甫的诗歌《咏怀古迹》。 2、请同学们自由地有感情地朗读课文，读准字音，注意停顿。每组推选一位同学朗读诗歌。 3、用自己的话说说这首诗歌的内容。 二、小组合作学习： 小组讨论： （1）昭君怨恨什么呢？从哪些诗句可以看出？ “一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。”“画图省识春风面，环佩空归夜月魂。” 颔联：该联对仗十分工整，“一去”对“独留”，“紫台”对“青冢”，当初独自离开富丽繁华的故都，最后又独自葬在那荒凉冷落的大漠之上，这一去一留，生前生后对比如此悬殊！把昭君寥落、孤寂，刻画的入骨三分！就这么短短的两句，看出昭君怨远嫁异邦，恨远葬他乡，这一生之悲，这对故土的思念，该与何人说？ 颈联：当初汉元帝按图召幸宫人，宫人都贿赂画工。而昭君自恃貌美，不肯向画工毛延寿行贿，因故被丑化，不得皇帝召见，因而诗句写到元帝“画图省识春风面”。后汉与匈奴和亲，令昭君远嫁，元帝才知其美貌天下无双，悔不当初，传说元帝后来因此杀了很多画工。一个倾世佳人入宫却美不得宠，后来只能远离汉宫，最终身死异国，如何不叫人怨恨呢？ （2）诗中昭君远嫁是一种不幸，这种不幸又是怎样造成的呢？ 表面上看，确是毛延寿导致其不幸，但其实则是君王造成的。若不是君王广招秀女，数量众多只能按图召幸，昭君怎会远离故土？所以颔联上句不仅是在怨恨画师无耻的行径，更是在暗讽君王的昏庸糊涂。 （3）细品全诗，你还有哪些疑惑？小组内交流。 师问：全诗围绕诗眼“怨恨”倾述昭君之 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
