《马嵬》其二教学设计 一、教学目标 1、体会李商隐的讽刺风格。 2、学习本诗的对比表现手法和叙事特点。 二、学情分析 学生对古典诗歌已经有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的欲望。对于咏史诗在讲解《杜甫诗三首》中也有涉猎，他们并不陌生，但他们的认识和理解只停留在表层，鉴赏能力尚在形成之中，因此在教学中应激发学生的兴趣，注重学生自身的情感体验，给学生以足够的时间去品味，感悟，反复咀嚼体验诗歌这一含蓄细腻，情感见长的文体，帮助他们进入诗歌的情景，激发审美情趣，增强诗歌的鉴赏能力。 三、教学课时：1课时 四、教学重点、难点 1. 倒叙的叙事特点及对比表现手法 2. 诗歌中的讽刺意味 五、教学过程 1．导入：讲解咏史诗的概念，回忆学过的咏史诗，比如杜甫《咏怀古迹》，杜牧的《赤壁》《过华清宫》。介绍《马嵬》写作背景。 2. 初读诗：老师范读，抽读，齐读，形式不一，让学生做到熟读，整体感知诗歌。 3．再读诗，自读，品味讽刺性的语言。 白居易在《长恨歌》里也对李杨二人的爱情进行了评论（如：君王掩面呼不得，回看血泪相和随；上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见。忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间），可见白居易对李杨二人的爱情是有同情惋惜的。 问题设计：自读并思考：这首诗中你觉得李商隐对唐玄宗是什么态度？（讽刺）你从诗中哪些词语感觉到讽刺的？ （学生自己找，如：“空闻”“无复”“如何”……） 4.除了这些讽刺性的词语，这首诗还用了什么表现手法来表达讽刺？（对比）有什么表达效果？ 5．讨论，分小组合作探究：这首诗在叙事结构上或叙事顺序上有什么特点？（倒叙）具体是怎样的？这样有什么好处？ 6、写作目的：这首诗除了讽刺唐玄宗的荒淫误国，还有什么目的？（插入当时李商隐所处的晚唐背景。）———借古讽今 7、带着理解到的情感，再读全诗。 六、教学活动 比较阅读：读读袁枚的《马嵬》（PPT展示），说说两首诗在手法上有何相同？情感上有何不同？ 七、作业： 1.背诵全诗。 2.写一则不少于300字的评论，说说你对唐玄宗和杨贵妃的故事的看法。 板书设计： ( 他生未卜———此生已休（贵妃已死———玄宗痴想） ) ( 宫外逃难生活———宫中享乐生活（昔乐今哀，昔安今危） ) ( 讽意至深 ) ( 对比 ) ( 马嵬之变———七夕盟誓（夫妻永隔） ) ( 天子———普通百姓（天子无能） ) ( 贵妃已死，玄宗痴想 ) ( 讽刺唐玄宗的失败 ) ( 马嵬之变，七夕盟誓 ) ( “马嵬之变”后的凄凉 ) ( 倒叙 ) ( 一波三折，跌宕起伏 )
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