《寡人之于国也》教案 教学目标 知识与能力 积累文言基础知识；了解孟子的“仁政”思想。 过程与方法 加强诵读，增强语感；掌握重点实词、虚词和句式；体会孟子善用比喻说理，气势充沛的论辩艺术。 情感、态度与价值观 体会孟子仁政思想的时代意义，并能做出恰当的评论。 教学时数 一课时 第一课时 教学过程 一、导入 由成语“五十步笑百步”导入。 含义：比喻缺点或错误的性质相同，只是情节轻或重的区别。 二、背景介绍 战国时代各诸侯国的统治者相互攻伐，战事不断，劳役繁重，极大地破坏了生产力，劳力不足是十分突出的问题。因此，争夺人力成为各诸侯国统治者的当务之急。鉴于此种情况，孟子提出了“仁政”主张。 三、教师范读，学生正音 四、自读课文，整体感知，梳理脉络 (一)提出问题：提出“民不加多”的疑问 （二）分析问题：分析“民不加多”的原因 （三）提出解决问题的措施（“王道之始”和“ 王道之成”） （四）得出结论：保民、教民，则天下之民至矣 五、细读课文，分层次疏通字词句 （一）第一段 之：助词 于：对于 凶：荒年，收成不好 然：这样 河内：黄河以北 河东：黄河以东 无如：比不上 加：更 （二）第二段 填：形容鼓声 鼓 ：动词 既：已经 曳（yè）：拖着 兵：兵器 走：逃跑 或：有的人 直：只是，不过 无：通“毋” （三）第三、四段 1、重点字词 数：cù ，密 罟：gǔ ，网 洿：wū，洼地积水 丧：sāng，办丧事 树：种植 衣：yì ，动词，穿 畜：xù ，畜养 谨：认真从事 庠xiáng序：学校 申：反复陈述 悌：tì 敬爱兄长 义：道理 颁：同“斑” 王：wàng，为王 养生丧死无憾，王道之始也。（判断句） 然而不王者，未之有也。（判断句、宾语前置句） （四）第五段 检：约束 莩：pi ǎo ，饿死的人 发：打开粮仓，赈济百姓 罪，动词，归罪 非我也，岁也。（否定式判断句） 六、再读课文，总结全文 七、探究孟子的论辩艺术 （一）长于诱导，层层深入 （二）善用比喻，明白晓畅 （三）结构严谨，浑然一体 （四）运用排偶，气势磅礴 七、作业 （一）整理课堂笔记，梳理文言知识。 （二）思考课后“研讨与练习”第三题。 （三）背诵课文。 板书设计 寡人之于国也 孟子 提出“民不加多”的疑问 分析“民不加多”的原因 解决措施（“王道之始”和“ 王道之成”） 得出结论：保民、教民，则天下之民至矣 课后反思 教师的工作不是“教给”学生什么，而是努力构造学生的知识结构，并用这种方法来刺激学生学习的欲望，这一点对于文言文教学尤其重要。本节课无论是字词句教学，还是篇章结构教学，我都注重学生主体性的发挥，因此学生上课的表现将可能影响课堂任务的完成。 层层深入 PAGE 4 ... ...
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