第1课时 用7、8、9的乘法口诀求商 备教材内容 1．本课时学习的是教材37～41页的内容及相关习题。 2．例1在编排上分为3个层次。首先将学生所做的56面旗子用矩形模型(几行几列的直观图)呈现出来，为学生沟通乘、除法间的关系提供了具体的形象支撑。其次用乘法算式表示一共有多少面旗子，并让学生确定用哪句乘法口诀计算，唤起学生对乘法口诀的回忆，为用乘法口诀求商奠定基础。最后，呈现了两个有联系的除法算式，让学生利用知识的迁移求商，并感受用同一句乘法口诀计算这3个算式的道理，让学生进一步体会乘、除法间的关系。例2教学用9的乘法口诀求商，主要是让学生通过用7、8的乘法口诀求商的方法迁移学习用9的乘法口诀求商，进一步掌握用乘法口诀求商的方法。 3．用7、8、9的乘法口诀求商是在学生比较熟练地掌握用2～6的乘法口诀求商的基础上学习的，是后面学习多位数乘、除法的基础。 备已学知识 1．乘法口诀。 2．用2～6的乘法口诀求商的方法。 备教学目标 知识与技能 理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。 过程与方法 1．经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理。 2．掌握用乘法口诀求商的一般方法。 情感、态度与价值观 初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。 备重点难点 重点：熟练地应用乘法口诀求商。 难点：理解用乘法口诀求商的算理。 备知识讲解 知识点 用7、8、9的乘法口诀求商(掌握运用) 知识回顾 1.已知份数和每份数，求总数量，用乘法计算。 2．已知总数量和份数，求每份数，用除法计算。 3．已知总数量和每份数，求份数，用除法计算。 问题(1)导入 挂彩旗。(教材38页例1) 根据图中的信息，提出问题并解决。 过程讲解 1．看图，提出问题 (1)乘法问题。 有8行彩旗，每行挂7面，一共有多少面？ (2)除法问题。 ①有56面彩旗，挂成8行，平均每行挂几面？ ②有56面彩旗，每行挂7面，可以挂几行？ 2．解决乘法问题 (1)思路分析：求一共有多少面彩旗，应用“每行的面数×行数”。 思想方法提示 把学过的用2～6的乘法口诀求商的方法应用到用7～9的乘法口诀求商的学习中，蕴涵着类比思想。类比思想是指将已知的一类数学对象的性质迁移到另一类数学对象上去的思想。 (2)列式解题。 7×8＝56(面) 口答：一共有56面。 3．解决除法问题 (1)解决问题①。 ①理解题意并列式：要求56面彩旗挂成8行，平均每行挂几面，也就是把56平均分成8份，求每份是多少，用除法计算，列式为56÷8。 ②56÷8的算法分析：根据以前学习的用2～6的乘法口诀求商的方法，可以想几和8相乘得56，根据乘法口诀“(七)八五十六”便可求出商。 ③列式解题。 56÷8＝7(面) 口答：平均每行挂7面。 (2)解决问题②。 ①理解题意并列式：有56面彩旗，每行挂7面，要求可以挂几行，也就是求56里面有多少个7，用除法计算，列式为56÷7。 ②56÷7的算法分析：用乘法口诀求商，想“七(八)五十六”，可求出56÷7的商。 ③列式解题。 56÷7＝8(行) 口答：可以挂8行。 问题(2)导入 摆彩球。(教材39页例2) 看图，提出除法问题并解决。 过程讲解 1．读图，获取数学信息，提出问题 (1)有27个彩球，每行摆9个，可以摆几行？ (2)有27个彩球，摆3行，平均每行摆几个？ 2．解决问题(1) (1)理解题意并列式：有27个彩球，每行摆9个，要求可以摆几行，也就是求27里面有多少个9，用除法计算，列式为27÷9。 (2)27÷9的算法分析：可以想几和9相乘得27，根据乘法口诀“(三)九二十七”可求出商。 (3)列式解题。 27÷9＝3(行) 口答：可以摆3行。 3．解决问题(2) (1)理解题意并列式：有27个彩球，摆成3行，要求平均每行摆几个，也就是把27平均分成3份，求每份是多少，用除法计算，列式为27÷3。 方法提示 计算27 ... ...
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