《探索宇宙》教学设计 一、教材分析 课标（2017版修订稿）对本课内容的要求：知道宇宙中有无数星系，银河系只是其中的一个；了解人类对宇宙的探索历史，关注我国及世界空间技术的最新发展。 本课教学内容选自粤教科技版五年级下册第三单元《地球运动和宇宙》的第25课“探索宇宙”。《宇宙》单元一共9课，前7课分别了解地球运动、太阳系、星座等，而第25课则是认识宇宙概况和人类探索宇宙的历程。 二、学情分析 经过前面7课的学习，学生对宇宙有一定的认识，但学生对宇宙的概况及宇宙的运动并不是十分明确，关于银河系、太阳系、宇宙等之间的关系有些学生还没有明确的空间大小.据本人的研究《小学生的宇宙天文知识前概念的调查报告》（陈莹.课程教学研究.2013）中提到，对学生进行宇宙天文知识的摸查，其中有两题的题目及结果如下： 1、请从空间大到小排列：地球、宇宙、太阳系、银河系。（ ） A、不知道（2.7%）B：地球、宇宙、太阳系、银河系（2.0%） C：宇宙、太阳系、银河系、地球（16.8%）D：宇宙、银河系、太阳系、地球（78.5%） 2、关于天文望远镜，你（ ） A：能熟练使用（9.0%）B：在指导下使用过（28.5%） C：没用过但见过实物（42.8%）D：没见过实物（19.7%） 从以上可以得知学生对宇宙的不同天体的空间大小以及观测工具（天文望远镜）还是有一定的认识，但有相当一部分人对太阳系、银河系之间的大小有一定的错误前概念，并且对宇宙内各种天体相互之间的关系还是比较模糊。 同时学生经过几年的科学学习，具备一定的收集及处理信息的能力，也会用思维导图的方式梳理事物之间的关系。 三、教学思路 根据学生的学情分析和学习特点，利用大量的视频、图片、文字等资源，通过建构思维模型，让学生经历收集信息、处理信息、表达交流、反思评价等的探究过程。 在提供学生分组讨论学习的资料中，相关视频放在一个学习机了，让学生根据自己的理解可以重复播放，提高讨论的效果。在分组讨论学习的这个过程中，重要的是引导学生对知识进行整理、概括、归纳，运用，学会思考、质疑、提高自学能力。最终，可让复杂的内容变成简单，可以帮助学生从复杂的信息中找出重点，发现联系，看清本质，最终让学生的思维可视化，促进概念的建构。 由于人类探索宇宙的历程的内容对于学生来说比较熟悉，对于六年级的学生来说难度不高，因此本设计中弱化了这部分内容，增加了了解恒星的一生，以此了解到宇宙是不断在变化的，宇宙的探索不能停。 四、教学目标 [科学知识] 1、了解人类对宇宙的探索历史。 2、了解恒星一生的发展。 [科学探究] 1、通过“观看视频和资料、利用思维导图进行信息梳理、交流讨论”的过程，初步了解恒星一生的发展。 [科学态度] 1、了解人类对宇宙的探索历史。 [科学、社会、技术与环境] 了解人类对宇宙的好奇和社会需求是探索宇宙的科学技术发展动力，技术的发展也影响着社会的发展。 五、教学重难点 教学重点：通过“观看视频和资料、利用思维导图进行信息梳理、交流讨论”的过程，初步了解恒星一生的发展。 教学难点：分析、处理资料信息，并以思维导图的形式呈现想法。 六、教学准备 学生分组：纸质资料、学习机（装有探索宇宙专题学习资料） 教师：教学课件 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 参与 1、播放一组宇宙图片。 2、提问是哪位摄影师拍的吗？ 3、介绍哈勃望远镜。 4、简述人类对宇宙探索的过程。 5、播放视频，引导学生了近代待人类对宇宙的探索。 1、了解到哈勃望远镜拍到的宇宙图片。 2、初步了解人类认识宇宙的过程和技术发展。 利用图片和视频激发学生对宇宙研究的兴趣。 探究 1、播放另一组的不同星云星系的图片并简单介绍。 了解光年是长度单位。 2、引导学生分组讨论并汇报梳理宇 ... ...
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