Unit1 Lesson5 How Many ？教案

Lesson 5 How many 教学设计 一、课时目标 知识目标： 1.听懂、会说、读、写词汇：pen, pencil, ruler, crayon, pencil box. 2.听懂、会说本课句型： How many books do you have I have three. 能力目标： 运用“How many... 进行询问物品的多少。 情感目标： 1.鼓励学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。 2.培养学生积极与老师或他人合作的意识。 教法学法： 1.情趣教学法、多媒体直观法。 2.探究式、交互式等学习方式。积极运用这一课所学词汇和句型进行表达和交流。 3.自主质疑法、合作解疑法、交流互动法。 2、重点难点 重点：学会并掌握pen, pencil, ruler, crayon, pencil box. 难点：运用句型与他人进行交流。 三、教学设计 Step 1 Class opening and reviewing 1、唱歌 How are you 2、A chant. 学生们一起唱： One book ,two books ,three books, four. One two three four,five books more. One chair,two chairs,three chairs ,four. One two three four, five chairs more. (设计意图：老师和学生一起唱，在课前就引起他们的注意力，激发起潜在的幽默情趣，活跃气氛，营造良好的儿童学英语的氛围。调动学生的学习热情。） Step 2 Presentation 1、Learn new words. A guessing game. (拿出一支钢笔，让学生说出来pen这个单词 然后教发音。） T:What is it Ss：It’s a pen. T:Oh ,no (yes).It is a pen. Do you have a pen (教师手拿一支钢笔，给孩子们一种提示。 Ss: Yes. T：Please show me . T:What’s this It’s a pencil. I know you have a pencil. Show me . (使用此方法，可依次出示ruler，crayon，pencil box.) (设计意图：利用实物，由部分到整体，引出新词：pen ,pencil, ruler, crayon, pencil box;词画结合，音形结合，吸引学生注意力，让学生留下深刻印象，充分体现了探究式学习方法。） 2、Play a game.(看口型 猜单词) 3、看图片，20s记住单词的顺序，然后猜，分组比赛。 4、A memory game.(单词卡片记忆) 5、Let’s play a game. What’s missing (老师讲怎么玩，对说对的同学奖励一个sticker) （5张图片贴在黑板上，然后闭眼，老师随意拿走其中一张，让学生猜哪一张不见了。） T:Close your eyes. Ss: …… (学生闭眼) T: Ok. Open your eyes. What’s missing （使用此方法，可依次拿走其中的一张） (设计意图：利用猜谜游戏，趣味联想，词画结合，音形结合吸引学生注意力，让学生留下深刻印象，充分体现了探究式学习方法) 2、学习句型： 1)依次实物出示：pencils、 pens、rulers、crayons。 练习对话How many _____ do you have I have _____ （1）老师拿出一个书包，里面有钢笔、铅笔、尺子和书。How many books 让学生猜多少？ （2）出示PPT图片T:I have four books.引导学生问出How many books do you have Ss: I have four books.（依照此方法再引出三组对话。） （3）20s时间同桌一问一答。（看PPT图片）然后找四组学生练习。（交换角色） （4）播放录音，老师领读。 T:Now,let’s listen to the tape. 学生听一遍，然后老师领读一遍。 （设计意图：借助图画、问答形式一步步启发学生对句型的理解和掌握，并能实际应用。通过师生演示，给出了学生一定的情境，学生运用所学知识创编新的对话，使学生运用语言的能力有所提高，培养学生的创造力。互动式交流，体现了对学生自主学习精神及合作学习的培养。） Step 3 Class closing & Practice 回顾、总结。PPT图片出示几道练习题，检测孩子们的掌握情况。 ... ...