课题：反复记号 一、学情分析： 三年级的孩子活泼好动、好奇心强，但又善于模仿和发现，接受能力较强，可塑造性强。经过三年多的音乐学习，初步积累了反复记号知识和相关歌曲，乐于参与音乐活动。在教学方法上采用情景创设和游戏的形式，让孩子们在集体、小组间玩中体验、玩中学习、玩中创造，层层深入从而达到教学目标。 二、教学目标： 1、能清晰分辨从头反复、段落反复及反复跳跃三种记号，了解三种反复记号的作用及特点。 2、采用柯达伊、奥尔夫教学法，在聆听、律动、声势、演唱、编创等多种音乐实践活动中体验学习音乐。运用柯达伊教学法，按照动觉、听觉和视觉意识阶段的学习顺序，让学生在各项感悟游戏中潜移默化地体验反复记号运用。 三、教学重点：能够通过探索体验学会三种反复记号并准确运用。 四、教学难点：能通过小组合作听、唱、创等方式等形式体验三种反复记号的运用。 五、教学过程： 一、导入： 初步复习课前微课中的反复记号知识，声势律动模仿直接导入课堂。 二、节奏游戏： 1、“你能听出来我们身体律动的节奏吗 ”学生模仿教师律动动作，说出音乐节奏型。（邀请一名小助手帮助在黑板贴出节奏卡片） 2、全体学生根据节奏卡片进行声势传递感受节拍，稳定内心节拍； 3、师：“一起聆听，我对节奏施了魔法，你能够听出来我的魔法是什么吗？”学生共同探索、齐奏，复习从头反复记号的口诀知识； 4、学生利用身体打击节奏感受加上了反复记号的节奏。 三、旋律游戏： 1、师用琴声引出旋律，“这条旋律由哪几个音符朋友组成呢？” 2、“你能听出来每小节的出场的顺序吗？” （邀请一名小助手帮助在黑板贴出旋律卡片） 3、学生根据旋律卡片进行模唱； 4、学生分组进行轮唱轮奏； 5、师：“一起聆听，我对旋律又施了魔法，你听出来了吗？这一次魔法有什么不一样？”学生共同探索、齐奏，复习段落反复、反复跳越记号的知识； 四、编创展示： 1、小组间讨论合作，对旋律/节奏进行“加工”施魔法， 共同练习，教师指导。 2、小组上台展示编创成果。 五、夯实、总结。 “识乐谱、辨记号、齐歌唱”，引导学生观察乐谱，齐唱歌曲，整理所学的三种反复记号，总结课堂。
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