3说说我自己 教案（表格式）

活动名称 说说我自己 适合年段 活动背景分析 每一个人都是唯一的个体，天生注定就不相同。许多父母都喜欢拿自己的儿女与别的孩子比较，衡量长短，必有得失。作为孩子，不胜其烦，却很无奈。事实上，每一个孩子都散发着独特的光芒，有着各自的色彩，不必比较，也无需相形见拙。希望能通过这次活动，让学生认识自己，了解自己，悦纳自己。 参与者分析 我任教的是高年段的特教班，年龄最大的是一名19岁的少女，年纪最小的男孩子也有十岁了。这个班的学生年龄跨度大，分属不同的障碍类型，有智力障碍、自闭症、阿斯伯格综合征、脑瘫、运动精神发育迟缓等等。虽然他们心智低于生理年龄，但随着认知能力逐渐提高，也开始关注周围的眼光，发现自己与普通学生的不同，出现了自卑心理。 活动目标 了解和理解 认识自己，了解自己的特点；明白自己与别人不一样是正常的。 尝试与学会 尝试向别人介绍自己，用简单的语言或动作表现自己的特点，如身材高大、喜欢唱歌、擅长画画等等；通过互相介绍，重新认识了自己，也了解了别人。 体验与感悟 通过不断充实的自我介绍，对自己的认识更深了；在聆听别人的自我介绍时，体验到人与人的不同；从而欣然地接受自己与别人的不同。 活动设计思路 特殊学生的成长总会比同龄的孩子慢许多，在生理上和心理上，他们都很难与同龄人平行，因而自卑、退缩。 他们不明白自己为什么会异于常人，甚至对自己都不了解。本此活动旨在让学生在互相介绍中了解自己和别人，理解人与人是有差别的，接受与别人不一样的自己。 活动重点、难点及解决措施 特教班学生在认知、理解和语言方面的能力相对较弱，缺乏自信心，很难在课堂上放开自己，与老师同学互动。因此，授课过程中会运用创设情境和角色演示等生动形象的教学方法来激发学生的表达欲望，增强自信心。 教学方法 讲授法、创设情境法、多媒体教学法、互动体验法、角色演示法 课时安排 一课时 教具 布偶、多媒体辅助教学 活动过程 活动内容 师生互动 设计意图 1、（椅子围成圈，学生站立在座位外面）秋天是运动的好季节，让我们听着音乐舒展一下身体吧！播放课前音乐，音乐停，进行课前师生问好：广州的秋天终于到了，凉爽的天气让老师心情特别愉快，你们愉快吗？ 生：…… 过渡：就让我们在这舒适的秋日里，带着愉悦的心情走进陈老师的心灵小屋。（引导学生入座，创设进入心灵小屋的情境） 2、老师的小屋里藏着一位可爱的朋友，大家猜猜他是谁？读谜语儿歌“小可爱，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱青菜，蹦蹦跳跳真可爱”。…… 特教班的学生缺乏自信心，所以一开始要通过暖身活动来调动学生的情绪，激发他们参与的欲望。 二、团体转换阶段：小白的独白 过渡：欢迎新朋友来到我们的心灵小屋，“你好！能给大家作一下自我介绍吗？”1、取出布偶，以布偶的角色进行自我介绍： 大家好！我叫小白，别人都说我很可爱。其实啊……我曾经很羡慕大白，他有着呆萌的外表，忠诚的内心，是《超能陆战队》里的大明星。他既是贴心的私人健康顾问，又能瞬间化身空手道高手，保护主人的安全，真是帅呆了！每次，只要大白一出现，大家就会争先恐后地拥抱他，我真羡慕啊！我呢？除了一身的白毛之外，没有什么能比得上大白的……直到有一天，爸爸对我说：小白，用不着羡慕别人，每个人都有自己的长处和短处，我们要做最好的自己！（板书：做最好的自己）听了爸爸的话，我打算重新认识自己，了解自己。（板书：认识自己）我为自己做了一份简历，整理了关于自己的信息。这时，我才发现，原来自己一直都不够自信，是因为不了解自己。在这里，请允许我重新作一次自我介绍———（出示“小白的简历”） 通过角色演示，引导学生去认识自己，了解自己。引导学生运用句式进行自我介绍 ... ...