高中语文人教版必修5---5 滕王阁序 教学设计

《滕王阁序》 之体悟作者精神世界 教学设计 教材分析： 《滕王阁序》编排在人教版高中语文必修5的第二单元第二篇，是一篇古代抒情散文，它是初唐四杰之一的王勃的经典作品，也是本单元重点学习篇目。 文章抒发了作者一方面因怀才不遇而感伤失落，另一方面保持乐观心态，对未来寄予希望的复杂感情。探究本文的丰富内涵、领悟作者的人文精神，探讨其人生价值和时代精神，对学生构建自己健康向上的精神家园有重大意义。 学情分析： 我所任教的班级是学校高二文科实验班，通过近两年的学习，他们基本能够运用已有的知识积累，借助导学案和课文注释做好预习工作，疏通文意，了解文章主要内容。但对于深入体会本文作者的复杂感情存在难度，需要教师指导。 教学目标： 知识与能力：了解骈文特点，欣赏骈文之美。 过程与方法：学习将典故与抒情相结合的手法。 情感态度价值观：体会作者丰富复杂的情感（乐-->悲-->乐观），学习作者乐观的人生态度。 教学重难点： 重点：理解典故 难点：体会情感，即是什么-->为什么-->怎么办（面对） 教学方法：朗读法、情景创设法、合作探究法 教学过程： 环节一：情景导入 千年词客心，万古登临意。登高远跳，抒发胸臆，具有永恒的魅力。上节课我们跟随王勃去领略了腾王阁流光溢彩的三秋美景，今天，再让我们一起跟随作者去体悟他的精神世界。 环节二：赏析“乐”情 1、齐读4-5段，从文中找出最能体现作者情感变化的句子 （兴尽悲来） 2、兴，即兴致，是快乐情绪最集中的体现，请结合前文及第四段，分析作者“兴”在何处，为何而乐？ 临川之笔谢灵运曾说：“天下良辰、美景，赏心、乐事，四者难并。”但在王勃的《腾王阁序》里，正值深秋九月，又逢重阳侍节，可谓良辰；有流光溢彩、美丽绚烂的三秋之景，可谓美景；贤主嘉宾，高朋满座，畅饮叙怀，其乐融融，可谓乐事；畅饮作诗，情到浓时“遥襟甫畅，逸兴遄飞”。此时，可谓是人美，景美，事美，情美，自然欢畅无比，令人“赏心”。 环节三：体悟“悲”情 1、作者铺叙了美丽绚烂的美景，热闹欢畅的宴会，正是情绪高昂之时，却笔锋一转，兴尽悲来。那么，作者因何而悲呢？ 请齐读“兴尽悲来———本段末”，读出“乐极生悲”，怅然若失的感觉来！ 要求：（1）简要概括并用原句印证，在书上勾划并做旁批； （2）小组讨论5分钟，并推荐代表展示成果。 ①天高地迥，觉宇宙之无究。-->自身渺小，人生短暂 ②兴尽悲来，识盈虚之有数。-->人生无常 ③望长安于日下，目吴会于云间。-->怀才不遇 ④地势极而南溟深，天柱高而北辰远。怀帝阍而不见， 奉宣室以何年？-->报国无门，济世无路。 ⑤关山难越，谁悲失路之人？-->知音难觅，怀才不遇 ⑥萍水相逢，尽是他乡之客。-->客居他乡，思乡之情 ⑦冯唐易老， 李广难封。 屈贾谊于长沙， 非无圣主； 窜梁鸿于海曲， 岂乏明时？-->报国无门，怀才不遇 2、凭栏与登高具有永恒的魅力，古人登高可望乡，譬如崔颢的“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”；可望人，如温庭筠的“独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜辉脉脉水悠悠。”登高亦可怀古，如苏轼“江山如画，一时多少豪杰”；登高也可思人生，叹生命，如王勃“天高地迥，觉宇宙之无穷，兴尽悲来，识盈虚之有数。” 因此，登高望远，面对浩瀚宇宙，人们总会思绪悠悠。感叹人生短暂、个人渺小。回忆我们学过的或接触过的诗文中，有没有类似的联想？ 念天地之悠悠， 独怆然而涕下。 --陈子昂《登幽州台歌》 哀吾生之须臾， 羡长江之无穷。 --苏轼《前赤壁赋》 人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。 ———刘禹锡《西塞山怀古》 人生难免失意，中国历史上许多仁人志士都遭逢过失意。古代读书人大多把求学做官作为人生价值实观的标志。因此，失意也多与怀才不遇、功业未成相关 ... ...