高中语文人教版必修5---1.《林教头风雪山神庙》教学设计（第二课时）

林教头风雪山神庙 施耐庵 教学目标： 知识与能力： 1.了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。 学习本文通过语言、行动、心理描写塑造人物性格的写法。 掌握运用景物和细节描写来渲染气氛，烘托人物，深化主题的技巧。 过程与方法： 1.把握情节，理解林冲由“忍”到“狠”的思想性格转变过程。 学习客观评价人物形象。 情感态度与价值观： 1.形象地认识封建社会“官逼民反”是一场不可调和的生死斗争。 学习鉴赏古典文学名著，激发阅读名著的兴趣。 重点难点： 理解随着情节的展开凸现人物性格的写法。 鉴赏“风雪”“山神庙”的景物和细节描写，并体会其推动情节、渲染气氛、刻画形象的重要作用。 教学方法：自主学习法--小组合作学习法--讨论法--点拨法 第一课时摘要： 了解《水浒传》及作者施耐庵--学生谈自己读过的精彩故事、自己熟悉的好汉--理清小说情节结构--学生初步赏析自己喜欢的细节描写--学习小组分析林冲性格特征。 第二课时教学重点： 景物描写的作用，客观评价人物形象，官逼民反的主题。 教学过程： 导入： 一部《水浒传》为我们塑造了108位英雄好汉：一身虎胆，武艺高超，嫉恶如仇，行侠仗义的行者武松；率真豪爽、敢作敢为的黑旋风李逵；爱憎分明、见义勇为、扶危济困的花和尚鲁智深；结交广泛、广纳人才、知人善用、具有远见卓识、运筹帷幄的智多星吴用；美貌女将一丈青扈三娘等等，他们路见不平拔刀相助、除暴安良、为朋友赴汤蹈火的英雄壮举，给千千万万的读者留下了难以磨灭的印象。第一节课我们学习了《林教头风雪山神庙》的部分内容，请同学们共同回忆小说的主要情节。（课件展示） 课文深入研究： 小说三要素之一的环境描写在小说中具有重要的作用，请同学们以小组为单位合作学习，找出文中的几处景物描写，谈谈其作用。（学生板书） 正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。 析：卷，极具力量之美，写出了狂风肆虐，大雪弥漫的景象。如若换作“落”“飘”“飞”等字则没有这样的效果。 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。 析：碎琼乱玉，生动形象地写出了雪的晶莹剔透和光泽。紧，有紧促之意，给人心里造成紧张之感，一阵紧似一阵。 看那雪，到晚越下得紧了。 析：紧字，口语化，但神韵全出。突出了风狂雪猛的自然环境，暗示林冲处境越来越危险，形势越来越严峻，命运多有不测。 以上是正面描写，侧面描写风雪的文字还有哪些？ （1）仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。 （2）那两间草厅已被雪压倒了。 （3）火盆内火种都被雪水浸灭了。 （4）先取下毡笠子，把身上雪都抖了。 把上盖白布衫脱将下来，早有五分湿了。 析：通过人物的动作、感觉，处处能看出风雪的肆虐。 学习小组展示并分析，师生共同总结。 景物描写的作用： 渲染气氛，烘托人物。 彤云、朔风、大雪渲染苍茫、阴森、凄冷、悲凉压抑的气氛。烘托人物沉郁的心情和危机四伏的处境。当林冲在风雪中毅然决然地大踏步走上反抗道路时，狂风暴雪衬托了一个孤独、悲壮、坚定、勇敢的英雄形象。 推动情节发展（板书） 身寒沽酒→ 途中见庙→ 压倒草厅→ 投宿庙中→ 大石倚门→ 隔门偷听→ 杀敌复仇 烘托人物性格由忍辱负重到奋起反抗的变化 深化主旨 拓展学习，加深“风雪”描写在文学作品中的印象。 请同学们联系学过的文章，谈谈有关“风雪”描写的片段，又有怎样的作用？ 例1.《祝福》的结尾，祥林嫂倒毙在风雪中…… 析：当鲁镇的人们在祝福声中欢欢喜喜过大年时，可怜的乞丐祥林嫂悲惨地死去了，两相对比，加重了悲剧气氛，有力地揭示了小说主题。 例2.《窦娥冤》六月飞雪 析：善良的窦娥不屈的 ... ...