课件编号12508169

人教版数学五年级下册4.4.3 约分 导学案设计(表格式)

日期:2024-06-16 科目:数学 类型:小学教案 查看:66次 大小:24855Byte 来源:二一课件通
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人教,数学,五年级,下册,4.4.3,约分
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导学案设计 课题 约 分 课型 新授课 设计说明   1.注重复习铺垫,实现知识的迁移。   复习铺垫是为了有效地发挥学习的迁移作用,为知识技能、学习方法的迁移作准备,为学生学习新知搭桥铺路,扫除障碍,促进学生对新知的理解和掌握。约分是分数的基本性质的直接应用,教学时先从复习入手,让学生求各组数的最大公因数,明确求最大公因数是约分的前提。   2.突出“以学生发展为本”的理念。  ———以学生发展为本”是新课改的核心理念,是新课改的基本精神和灵魂,是《数学课程标准》的基本价值取向。在学习约分这一内容时,充分放手让学生自己探究约分的方法,注重培养学生的学习情感,引导学生积极主动地参与学习的全过程,从而体现“以学生发展为本”的理念。 课前准备 教师准备 PPT课件 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习旧知。(7分钟) 1.求出下面各组数的最大公因数。 9和18    15和21 7和9     4和24   20和28  11和13 2.小结求两个数的最大公因数的方法。 1.求出各组数的最大公因数。 2.思考后汇报:求两个数的最大公因数的方法有列举法、筛选法、分解质因数法、短除法等。 1.填空。 12的因数有(     ),42的因数有(     ),12和42的公因数有(  ),12和42的最大公因数是(  )。 二、探究新知。(20分钟) 1.课件出示教材65页例4,组织学生尝试把化成分子和分母比较小且分数大小不变的分数,并总结方法。 2.引导学生概括方法,并板书。 3.小结约分的概念及书写格式。 4.根据学生的汇报整理板书。 5.引导观察:的分子和分母有什么关系? 6.引导学生小结最简分数的意义。 1.试着把化成分子和分母比较小且分数大小不变的分数,并汇报。 方法一 用分子和分母的公因数依次去除分子和分母,最后得到分子和分母比较小的分数。 方法二 用分子和分母的最大公因数分别去除分子和分母,得到分子和分母比较小的分数。 2.交流后明确:在对分数进行化简的时候,可以用分子和分母的公因数依次(1除外)去除;也可以用分子和分母的最大公因数分别去除分子和分母。 3.理解约分的概念,掌握约分的书写格式。 4.根据汇报结果和板书明确:=。 5.观察后回答:的分子和分母的公因数只有1。 6.讨论交流后小结:像这样,分子和分母只有公因数1的分数叫做最简分数。 2.判断。 (1)把一个分数化成和它相等的分数就是约分。(  ) (2)把一个分数化成和它相等,但分子和分母都比较小的分数,叫做约分。(  ) 3.判断下面各数哪些是最简分数,哪些不是最简分数,把不是最简分数的化成最简分数。       4.同桌合作,一人任意写几个分数,另一人判断这些分数是不是最简分数,再交换试一试。 三、巩固练习。(10分钟) 1.把下面各分数化成最简分数。        2.引导学生完成教材65页2题。 1.先在练习本上把各分数约分,再全班交流,集体订正。 2.独立完成并汇报。 5.把一个分数化成最简分数后是,原分数的分子与分母的和是90,原分数是多少? 四、课堂总结。(3分钟) 总结本节课的学习内容。 谈自己本节课的收获。 教师批注 ... ...

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