2013年江西中考数学研讨会资料

2013年江西中考数学研讨会资料 ———立足四基、创新方法，提高复习效率 2013年中考是在2011年修订版义务教育数学课程标准培训基本完成的第一年中考,因此,今年中考在命题理念上，必将进一步靠近或一定程度上体现新课标的一些变化.以下在关注新课标的变化的基础上，分析近年中考数学命题的方向，进一步解读2013年中考说明，对于全面、准确把握今年中考命题方向，提高复习效率，同时发挥中考对教学的导向性作用，有着重要的意义。 一、关于新版课标变化的思考 随着《义务教育数学新课程标准（2011版）》的执行，新课程改革已经走到了内涵发展期，最显要的特征是课堂教学行为发生了悄然改革。数学教学已从“以教为中心”向“以学为中心”转移；从以“数学学科体系”为中心转向“以学生发展为本”为旨归，从关注“教得完整”向学生“学得完整”和“发展得完整”变革． 因此，教育的理性是如何让数学素质教育走向有效和高效，如何走向优效和优质，如何走向有序和有道的问题。这些都是我们不得不深入探究的重要问题！而且这些问题直接或间接影响、指引我们的中考。 1．新观点，新理念 教学追求：教得优效，学得开心，考得理想！ 有效教学的所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得具体的进步或发展。有效教学是为了提高教师工作效益，强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。由此，优效课堂，即为有效、实效、高效的课堂；它着眼于教学效益，而不是教学内容。教学内容只是师生开展教学活动的起跳板！ 当今数学高效课堂的研究与推广可以说是风起去涌，教学模式达近十种之多。其实高效课堂最后关键的是要把握高效课堂的要义，即不仅要看到学生学业成就的优良，更要看这些优良的学业成就是通过什么样的方式得来的，学生是否真正学会了自主、合作和探究学习，是否真正成为课堂的主人，还要看在学习过程中学生是否激发出了自我发展期望，是否具有了把知识资源转化为知识资本的能力，是否提高了学习策略的运用水平，是否使学生的学习从智能、方法、智慧和意义等方面实现增值． 课堂是学生的地盘，把核心学习过程还给学生。 自觉数学课堂倡导：“学生先思，教师后导”、“学生先学，教师后教”、“学生先做，教师后讲”、“学生先展，教师后评”，其灵魂是在教师教学之前，必须保证学生有充足的独立思考的时间和空间，引导学生对教学内容或相关问题先进行适当的分析和思辨，亲身经历问题的探究过程，促使学生在自身已有知识经验的基础上进行主动建构． 数学教学过程必须遵循学生的知识、能力和情感组成的逻辑链生长的规律。数学教育的结果不仅是让学生学会拿着“提货单”到“知识仓库”里去“提货”，更应学会拿着有自己的方法体系的“智慧工具箱”，对遇到的问题能从不同的角度去理解它，并创造性地去解决它． 解放数学教学生产力。 数学教学的一切出发点都必须是“教皈依于学”，要引领学生走向数学学习的核心，更要把核心学习过程还给学生，而不是一般地把学习时间还给学生，仅仅让学生形式上自主、表面化合作和进行“没有价值的”探究．我们要重塑课堂教学的“生产关系”，关注学习过程中学生本质力量的释放、多向度潜能的开发和学生数学世界图景的意义建构． 数学教学应由“给出知识”转向“引起活动”．一切教学活动都要围绕“学生学习”这一中心来组织，让数学学习变得生动有趣、有活力、有挑战性；要解放学生的头脑、眼睛、双手、时间和空间，放飞他们的心灵，使学生从自我经验出发，在学习活动中自主建构，进而理解数学本质，在多维互动中释放出“本质力量”，实现“自觉成长”． 提升学习品质 知识是血肉，能力和方法才是灵魂；知识和方法相比，方法更容易成为能力；能力与方法携手，便可激发潜在的 ... ...