《问题解决》教学设计 教学内容： 西师大版三年级上册教科书第51页例1以及巩固练习 教学目标： 1、综合运用两位数除以一位数的知识解决简单的实际问题。 2、能结合具体情况确定是进一法还是去尾法的问题。 3、积极主动地参与到解决问题的活动中去，并从中感受到数学学习的乐趣。 【教学重难点】理解“至少”、“最多”的含义，并进行正确解题。 教学过程： 一、创设情境，激趣引新 师：同学们， 国庆节你们出去旅游了吗？都去了哪儿？老师去了我国著名的风景区———重庆武隆，在那里拍摄了一些优美的照片，同学们想不想欣赏？（生：想）好！一起来看大屏幕。 （播放重庆武隆图片） 哇！风景真是太迷人了! 师：同学们想不想去旅游呢？如果现在学校组织我们去秋游，你觉得我们出发前需要考虑哪些问题呢？（引导生说出租车、买门票、吃饭、注意安全、给亲朋好友捎礼品等） 师：同学们考虑得真周到，那如果你能解决这些问题，老师就带你们去九寨沟看看，好不好？今天这节课我们就来学习解决问题 (板书课题 ) 二、提出数学问题，合作探究，解决问题 现在同学们准备好了吗？我们要提前准备好旅行计划了！出发前我们首先要准备解决什么问题？ （1）租车问题： 师：对啊，要去九寨沟肯定得准备好车子，那你能先帮老师解决这个租车问题吗？ 出示幻灯片：我们班有51人，每辆车限坐6人，至少要租几辆车？ 师：从题中你了解到哪些信息？ 学生汇报。（这些信息也可以叫做已知条件）（板书：已知条件） 师:问题的是什么？ 生：至少要租几辆车？ 师：谁能来把已知条件和问题，连成一句完整的话。你会解决吗？试着在练习本上做一做。 教师利用多媒体展示学生的做法，对比同学做的。（为什么要用51除以6？看51里有几个6，就需要几辆车子。8表示什么？3表示什么？） 师：为什么有的同学认为准备8辆，有的认为准备9辆？ 由于结论不同，引起争论。 师：究竟是7辆还是8辆，请同学们以小组为单位交流一下各自的看法。 讨论结束后汇报结果。 师生共同小结：因为剩下的3人也要准备一辆车，所以至少需要9辆车。 师：我们在解决这一类问题的时候，要根据实际生活中的情况来判断，也就是说要“具体问题具体分析”。 师：车租好了，我们就可以出发啦！大家一路上有说有笑，不一会就来到了景区门口，接下来要干什么？（买门票） （2）买门票问题 屏幕出示：（假如）我们一共有75元钱，每张票8元，最多可以买几张？ 师：从图中了解了哪些信息？ 生汇报。 自己试着解决后汇报。 师：比较一下这两道题有什么不同的地方？为什么租车时余下的3个人要再租一辆车，而买门票时余下的3元钱却要舍去呢？ （生组内讨论交流） 师：买完门票后我们就可以尽情地欣赏大自然的美景了。 （播放九寨沟图片） 师：游玩了这么长时间，我们的肚子已经咕咕叫了，该干什么了？ 生：该吃饭了。 （3）吃饭问题 师：好，我们一起去吃饭吧！ （出示多媒体：例1） 师：从题中了解哪些数学信息？ 生交流并自行解决 师：同学们真能干！剩下最后一个问题有没有信心去解决它？（能） （4）买礼品问题 师：你出去旅游了，回来时是不是该给亲戚朋友带点小礼物呢？ 大屏幕出示买礼品题：李叔叔带了50元钱 ，（每个8元）最多可买几个小篮球？ 三、联系生活，巩固应用 1、教科书53页练习十三第一题 2、教科书53页练习十三第二题 四、总结收获，反思完善 师：今天的学习你都有哪些收获？还有哪些问题？ 师小结：我们在解决问题时，应该具体情况具体分析，根据实际情况，合理解决问题。 板书设计： 解决问题 已知条件 问题 租车：有45人，6人/辆 要租多少辆车 门票：有75元，8元/张 能买多少张门票 ... ...
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