我们祖家是歌乡 一、教学目标： 1、能充分感受台湾民歌的风格特点，并对与其相关的音乐文化感兴趣。 2、能够用自然圆润的声音、欢快活泼的情绪演唱，并背唱歌词。 3、积极参与民歌的聆听、演唱、律动及舞蹈等实践活动，并在交流、探究、合作的过程中，丰富歌曲的表现与加深对民歌的认识。 4、通过本课的学习，增进学生的民族文化意识、民族自豪感和热爱祖国音乐的情感。 二、教学重难点： 歌曲的表现、台湾民歌风格的感受、加深对民歌的认识。 三、课前准备： 课件、台湾歌舞 四、教学设计理念与思路： 本课主要围绕台湾高山族民歌展开教学，教学中，尽量借助音乐、画面、文字等媒体创设情景，通过观看、演唱、律动、舞蹈等艺术活动，调动各种感官感受台湾高山族民歌特色，并对与相关的音乐文化感兴趣。设计为：情境创设―感受体验―唱歌表现―实践表现等教学环节。 五、教学过程： （一）、创设情境 学生聆听台湾民歌《阿里山的姑娘》进入音乐室。 师：同学们，你们知道刚才欣赏的歌曲的歌名吗？它是哪里的民歌？ （二）、感受体验 1、交流：课前让同学们查阅相关资料，了解台湾及高山族了，能谈谈自己知道的这方面的知识吗？ 学生交流。 2、欣赏：（现在老师带同学们走进台湾，一起来欣赏台湾及高山族的地理风光、风俗人情）在《我的祖家是歌乡》的背景音乐中，多媒体展示台湾及高山族的地理风光、风俗人情等，师作简介：师：在我国浩淼的东南沿海中有一颗美丽的绿宝石———台湾岛，它镶嵌于绸缎般的碧波之中，岛上气候宜人，物产丰富，景色优美，有美丽多姿的阿里山；有闻名天下的日月潭等胜景；并且有“蝴蝶王国”、“兰花王国”的美誉，当然，今天更吸引我们的是那里多姿多彩的歌舞，你瞧！ 3、多媒体展示台湾歌舞，探讨歌舞特点。 （1）、介绍杵舞 师：画面中的姑娘们在干什么？你知道她们手里拿的是什么吗？杵。它是从舂米劳动中发展出来的节奏乐器，它和歌舞配合就形成了“杵舞”“杵歌”“杵乐”等民间艺术。下面我们一起来欣赏一段杵舞，欣赏完后，你们告诉我杵舞给你带来了怎样的感受。 （2）、欣赏舞蹈视频 师：谁来谈下你的感受？ 生：热烈奔放、开心、活泼欢快、激情高昂…… （出现冷场，老师提示）黄澄澄的稻谷经过台湾人民灵巧的双手变成了白花花的大米，大家都非常兴奋，就用热烈奔放的情绪表达了自己劳动收获后的喜悦心情。音乐来自于生活，又高于生活，但和生活又是紧密联系的？ 师：你们想不想也来表现一下这种热烈奔放的情感？那我们先来感受一下杵的基本节奏。 （3）、出示节奏，拍一拍。 （4）、师生合作在《我的祖家是歌乡》伴奏音乐中律动 师：让我们在音乐中一起合作，老师拍棕色部分，你们拍蓝色部分。我们先来看一看，老师拍的棕色部分每小节都是怎样的节奏？（生：x o）你们拍的蓝色部分呢？（生：都是x x|xx x|的节奏）我们在拍的过程中也要聆听音乐。 （5）在音乐中舞蹈 师：基本的节奏你们掌握的真不错，让我们一起尽情地跳起来吧。 学生在音乐中舞蹈 （三）、唱歌表现 1、欣赏台湾民歌《我的祖家是歌乡》。 师：高山族的舞蹈热烈奔放，民歌更是丰富多彩。今天老师带来了一首台湾民歌，请同学们感受一下这首歌是用什么样的情绪演唱的？ 学生欣赏歌曲 生：活泼欢快 出示歌页 师：这首活泼欢快的歌曲的歌名是《我们祖家是歌乡》，让我们随着音乐用自己的肢体来表现一下这活泼欢快的情绪。 2、朗读歌词。 3、用“lu”哼唱歌曲。 4、演唱歌词。找出难点处听唱或教唱。 5、讨论，长音处怎么处理，更能表现歌曲的韵味。 （1）声音的处理：时值唱足、力度是越来越强 （2）加以节奏拍打 （3）加以二声部 （四）、实践表现 1、用不同的速度演唱歌曲。感受速度的不同与音乐情绪、意境变化。 师：老师 ... ...
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