《我的祖家是歌乡》教学设计 教学目标： 能够感受体验高山族的风土人情，感受与其相关的音乐文化。 能用自然圆润的声音，欢快活泼的演唱歌曲《我的祖家是歌乡》。 积极参与民歌的聆听，演唱，伴奏等实践活动。 教学重难点： 重点：用自然圆润的声音歌唱，注意有些乐句演唱的准确性。 难点：用杵乐节奏或舞蹈的方式来配合歌唱。 教学过程： 舞蹈导入，节奏训练 1.伴随着动人的音乐，我请同学们一起来欣赏一段舞蹈,请同学们仔细观察，它们是那个名族的？ Ppt《杵舞》，看一看他们的服装，看一看他们赤脚载歌载舞，你知道是哪个民族吗？———高山族 他们手中拿着的乐器叫什么？———杵 2.杵是高山族最具特色的一种乐器，由劳动工具木杆演变而来，常用于歌舞伴奏。谁来试一试敲击一下？请你跟着老师的节奏来打。（师：嘿 嘿 嘿 嘿）接下来，你们也把准备好的小杵拿出来，跟着老师来感受感受节奏。 2/4 x xx|xx x|| 2/4 x xx|xx x|| 2/4 x xx|x 0|| 分条出示，分条练习 老师打一遍，学生感受，学生打打看。 学生念一下，老师指着谱子领念一遍。 拿着小杵，同学们打一遍。 处理，要求重音记号处，打一下，有问题再指导。 给你一分钟，大家一起念一念，分三组，相互比较倾听一下。教师巡视，找到正确的同学，请他上台来试一试。 让学生上台试一试，大家表扬，然后大家一起练一练。 表扬：节奏感非常强（导入部分不能过长5--7分钟） 歌曲伴奏练习 1.接下来，老师要为一首歌曲伴奏。听一听，老师是什么时候把这些节奏加入到歌曲当中去的。 （高山族的人民不但能用杵打节奏，还喜欢用杵为歌曲伴奏） 出示歌谱，放音乐，教师加入节奏。 师：什么时候加入的？你们也来试一试。（教师提示） 请一位学生用大杵领奏，（还是刚才的节奏嘿 嘿 嘿 嘿）始终保持这个节奏，待会儿我们把小杵加入进去。 跟着老师听着音乐试一试， 歌曲教学 揭题：这一首就是今天我们要学唱的高山族民歌《我的祖家是歌乡》，静静的来听这一首歌曲，感受一下情绪。 听后回答：基本情绪，活泼欢快。 按节奏教师领读歌词，你知道祖家是什么意思？ 祖家就是高山族人民对家乡的称呼。 高山族人民为什么会称赞自己的家乡是歌乡呢？小结：高山族人民在黎明刚来的时候就开始唱歌，到了月亮上山了还在唱歌，真是一个名副其实的歌乡。 接下来，让我们跟着高山族人民一起放声歌唱吧！ 师弹琴范唱。 教师伴奏，学生试唱。 在演唱过程中你觉得哪里唱得不够流畅？我们发现第三乐句较难唱，老师来唱一遍，我们来唱一遍，我们来唱一唱，四个字“月亮上山”然后整个第三乐句完整唱一遍。个别同学唱一唱。 师伴奏，把三四个乐句试一试。（月亮上山我们唱歌，我们祖家是歌乡） 女生唱对了吗？男生唱一遍。 完整的唱一遍，（第一段的三四乐句）面带微笑，坐姿坐好，教师伴奏，带前奏。 三四乐句学会之后 ，再把一二两个乐句唱一下。 师伴奏，生唱。 师用两种情感演唱第一第二乐句。你们听一听哪种更好。 黎明刚来我们唱歌。“唱”突出。“黎明”很有节奏感，再来一次。 怎样使歌曲更有表现力呢？ A 在每个乐句后面加上小杵节奏。 B 除了加入节奏之外，是不是还可以再想想其他办法呢？ 我们可以在小杵节奏的地方加入称词（嘿嘿嘿嘿） 分两组，一组伴奏加伴唱，一组领唱。女生演唱，男生伴奏伴唱。 四．拓展 今天我们学唱了台湾高山族民歌《我的祖家是歌乡》，动人的歌声源自这片美丽的土地。让我们随着欢快的节奏，畅游在这如诗如画的歌声中， 欣赏图片（娜鲁湾情歌） 高山族的风光怎么样？我们也来当一回高山族人民，唱起来，跳起来，感受一下高山族人们是如何载歌载舞的。 ... ...
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