第16届中小学活动教师竞赛项目 《西班牙舞曲》 ———人音版九年级下册第二单元 教材分析 本课是人音版九年级下册第二单元《舞剧之魂》中的两首欣赏作品。《场景音乐》《西班牙舞曲》均是芭蕾舞剧《天鹅湖》中的经典音乐片段。《场景音乐》旋律优美抒情，表现了白天鹅的优美与哀伤，《西班牙舞曲》旋律热情奔放，表现了黑天鹅的骄傲跋扈。本课将对比欣赏这两首风格迥异的音乐，通过分析音乐要素体会其对音乐情绪所产生的巨大影响。同时，通过了解芭蕾舞剧《天鹅湖》、曲作家：柴科夫斯基、参与音乐创作活动、感受芭蕾舞姿等多种教学活动，体会舞剧音乐的独特魅力，从而产生热爱舞剧音乐之情。 二、教学目标 1.知识与技能目标：对比欣赏《场景音乐》《西班牙舞曲》，感受乐曲的音乐风格、体验其音乐情绪，认识音乐要素对表现音乐情绪的重要作用，记住作曲家：柴科夫斯基。 2.过程与方法目标：通过聆听音乐、欣赏舞剧片段、音乐创作和芭蕾舞活动，让学生喜爱舞剧音乐，丰富学生情感体验。 3.情感态度与价值观目标：能对舞剧音乐感兴趣，积极参与音乐实践活动，丰富情感体验，进一步提高音乐文化素养和艺术审美能力。 三、学习者特征 九年级的学生已经具备了较好的音乐基础和认知能力，随着他们体验感受及探索创造能力的不断提高，本课的设计我注意引导学生对音乐的整体感受，运用生动恰当的教学方式以及iPad信息技术激发学生的兴趣，参与音乐实践，完成音乐审美体验。 四、教学重难点分析及解决措施 1.教学重点：能够正确分析《场景音乐》《西班牙舞曲》两首音乐的音乐要素，体会音乐要素在音乐中的重要地位。 2.教学重点解决措施：教师提前将音乐要素分析题上传至“乐知云”平台，上课期间，学生边欣赏音乐，边进行音乐要素的分析，学生提交后云平台可立即显示正误率及曲线图。教师可根据学生掌握情况进行重点讲解。 3.教学难点：通过欣赏两首舞剧音乐，初步了解舞剧音乐的特点，并对舞剧音乐的学习产生兴趣。 4.教学难点解决措施：利用微课提前让学生进行预习舞剧及芭蕾舞蹈，初步对舞剧音乐产生兴趣。在课堂中利用iPad、乐知云等工具让学生进行互动与交流，提高学习积极性，在交流互动中掌握舞剧音乐相关知识点。最后利用Garage Band软件进行创造活动，在掌握知识的同时，使想象力得以提升。 教学过程 教学环节 教师行为 学生行为 媒体应用 一、导入 二、新课教授 三、新课教授———《天鹅湖》之《场景音乐》 四、新课教授———《天鹅湖》之《西班牙舞曲》 实践创作———利用“Garage Band”软件对《西班牙舞曲》进行二度创作 六、总结 七、感受、体验———学习芭蕾舞的基本手位 八．课堂小结 1.请同学登陆“四叶草”云平台。 2.教师表演舞蹈，一遍无音乐，一遍有音乐。 介绍舞剧音乐，并导出新课《天鹅湖》舞剧音乐片段《场景音乐》《西班牙舞曲》 请学生介绍“天鹅湖”相关研究内容 3.教师进行总结，并介绍作曲家：柴科夫斯基 （一）《场景音乐》之背景 1.静谧画面 教师创设情境，引入白天鹅出现的场景，并播放代表“白天鹅主题”《场景音乐》。 （二）《场景音乐》之旋律 1.学唱旋律 教师弹琴带领学生学唱“白天鹅”主题。 2.感受旋律 边欣赏“白天鹅”主题，边用旋律线画出“白天鹅”形象。 （三）《场景音乐》之音乐要素 1.欣赏交响乐团版本的《场景音乐》同时利用iPad分析《场景音乐》的音乐要素。主要从“力度、速度、节奏节拍、旋律、主要乐器、音乐情绪”这六个方面进行分析。 2.利用“四叶草”云平台的统计功能，统计出学生的易错点，进行着重讲解 3.教师进行总结。 （四）《场景音乐》之舞乐融合 欣赏舞剧版本《场景音乐》的视频。 （五）《场景音乐》之总结 教师对《场景音乐》进行总结，同时导出《西班牙舞 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
